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復原
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| ＃8475 留言者:庚子 [2008-12-07] |
| 主題:再接再勵 （一元－點）： 疾病 ┌──────────┴──────────┐ 一維（兩儀－線）： 病機 症狀 ┌────┴────┐ ┌────┴────┐ 二維（四象－面）： 自身 外源 外候 內感 ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ 三維（八卦－體）：器質 功能 無機 有機 體徵 行為 體覺 心緒 |
| 回應﹕ 如指「疾病疹斷」，大致正確。（「器質」何指？） |
| ＃8476 留言者:黎明近焉 [2008-12-07] |
| 主題:答８４３８ 朱夫子尊鑒： 先生教訓的極是，自當銘記在心。以往作業必當思考重做，再呈先生指教。 再重新以人生為概念，試作如下： （一元－點） 人 生 ┌─────────┴──────────┐ 一維（兩儀－線）： 時間（體） 空間（用） ┌─────┴────┐ ┌────┴─────┐ 二維（四象－面）： 生機 生命 生長 生成 ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ 三維（八卦－體） 傳承 生生 人性 生活 學習 生態 考驗 生存 |
| 回應﹕ 既願受教，可為汝說。 注意：做學問要嚴謹，尤其是涉及「思維」，否則如同廁所裡唱歌－－自唱自和！老朽一再解釋：「概念」為單一字形，兩個概念組合，便成「觀念」；概念是基本，有明確的定義，不能隨意分析。汝又來個：再重新以人生為「概念」，試作如下。若概念、觀念都分不清，怎生分類？ 今人有所謂「八卦」之談，多麼高深的言論？！問題在，當今有誰真懂（包括老朽這個老半調子）？正因為沒有人懂，所以談「八卦」的人，便成了如此八卦了：「吹、騙、唬、偽、訛、僭、詐、誑」！若欲保持本網「陰陽如儀」，老朽得將留言字字考核，否則必將淪為八卦網！ 孩童甲對孩童乙說： 「我們來討論相對論。」 「你懂相對論？」 「當然！」 「那你說說。」 「你與我互『相面對面討論』，不就是『相對論』嗎？」 當然，兒語是兒語，但兒語何嘗沒有認知三界？於此，是謂「無知、無奈、無聊」！ 漢字之了不起，是簡單明瞭。但不幸各位深受西化蹂躪，談起語文，一定要用西式餘孽，各位才能懂！文化已亡、山河已變、人生已逝！還有什麼辦法呢？ 以昨日之「消費」說為例，消費是觀念（詞組），代表一種社會行為（動詞）。相信大家知道，動詞沒有「增加、減少」的「中式文法」！所以不能說1go,2go,3go,4go,3go,2go,1go!可是報紙上、學者專家口中，人人在喊「快增加消費」！因此，八卦開始滿天飛，如今飛入老朽網了！ 漢字之偉大，是不論名詞動詞，只問實際認知！所謂「增加、減少」者，宇宙中唯有「數量、數目、數值」！因此，發明了一種「量詞」（目前還未教到，因為教學須一步一步，才開課五天，已被「目錄」卡住了！符號、語法、根源、現象屬之「定義」還未談，如何畢業）。因所增減者，數量也！ 如：消費者，係指消費之人、消費之物、消費之金額、消費之次數、消費之項目、消費之對象、消費……。這些觀念尚未釐清，居然敢談「消費」！是「消費老朽」乎？ 本次又談「人生」！當然可談，歡迎暢談，但怎能如同上述孩童甲，把老朽當作孩童乙？問題在，「人生」可能是指一段生命歷程、經驗、認知、感想、道理……。同樣地，沒有定義明白，便來個更是難於理解的時、空（對人生而言），豈不是在「考老學究」？ 程度不夠，不是不能學習，但千萬要有「自知之明」！汝少年得志（於科技界，能耍斧頭的無不大斧一砍），不代表於思想上有絲毫概念！更何況在老朽這種怪胎面前談相對論？！老朽對概念、觀念之深入，可謂古今中外一人！目前躲在深山人未識，只怕來日成名天下癡也！ 如何學習呢？「腳踏實地」！由最簡單的學起！由名稱觀念下手？不耐煩？那就去唱卡拉窩開吧！ ８４７５則，庚子網友在學中醫，此次出題「疾病」，叫「務實」！為什麼？因為是所學的對象，如果觀念錯了，正好調整過來！ 前次汝寫了「電流」，原本合式，但由於貪多，下面又寫了「人、天」！汝真瞭解嗎？不瞭解卻敢夸夸大談？當然是一時心喜，認為有了「這把斧頭」，就可以把天下一斧砍光！只是，老朽辛辛苦苦，以生命經營了八年的小小桃園，怎生受得住一斧？ |
| ＃8477 留言者：網主 [2008-12-07] |
| 告網友： 漢字教學，周日主題 觀各位所提問題，是知高山不勝寒矣！老朽不過盡力為之，所幸尚有識者，且期之未來。 教學相長，確實不虛。老朽自出題以來，每次評閱網友作業，頗感頭痛。緣各人見解不同，老朽必須調整心態，從各位立場猜想。尤以各位未曾受過嚴格訓練，文字、文氣、文意夾雜不清，更遑論文理、文義了！為此，老朽一再考慮，設法找到一種「模式」，以便各位自行檢查、驗證之。 由於近日講解概念，靈機一閃，發現有一方法，特誌於此，以供練習。 於「認知境界」，認知文字的概念已足，但重點不能或缺。 於「理解境界」，用「因為ｘｘｘｘ」、「所以ｘｘｘｘ」表示。因所謂之「理解」，於動態應理解其因果，於靜態則應理解其體用。此類主題必係動態，故宜陳述「因為……所以……」。 於「剖析境界」，用「反之ｘｘｘｘ」、「必然ｘｘｘｘ」表示。既係「剖析」當應分析文字表面所未表達者，「反之…必然…」正是「犧牲小我之義」（但非必然）也。 例如文案： 某道場講經，請來三位大德。場中坐席有三，主位居中，兩側各一。 一位講者逕至側位就坐，垂簾瞑目。另兩位則互相謙讓，皆表示自己德行不足，不當居主位。推讓良久，主事者恍然大悟，立將坐席調整，將原居中之席移於一側。這一來，已坐之講者反而成為主位，正居中間。 該講者見狀，一怒而起曰：「爾打算陷吾於不義乎？」 主事者忙道：「非也，此主位無人屈居，大德謙謙君子，名正言順。」 答案格式參考： １，認知界：一道場講經，主事者安排坐席，幾乎得罪講者。 ２，理解界：因為坐位代表講者地位人品，居中為貴，所以好名者非常重視。 ３，剖析界：反之，得道者不會在意此類細節；唯無道之人講道，自欺欺人！ 本期文案： 某生找到教務長，劈口問道：「大學不是四年畢業嗎？為什麼我五年都沒畢業？」 教務長問道：「你在哪一班？」 某生道：「我哪班都沒上！我考上了，就輕輕鬆鬆玩了五年！」 網主人白 |
| ＃8482 留言者:至周 [2008-12-07] |
| 主題:＃８４３８、８４７７週末練習 ﹟８４３８系統分類 （一元－點）： 羅馬字 ┌──────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： 形符 聲符 ┌───┴──┐ ┌───┴──┐ 二維（四象－面）： 表徵 形狀 語言 語用 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體）： 字母 字意 字詞 字句 語音 語調 說話 語意 ﹟８４７７主題萃取 １，認知界：一生只知入學，不致力畢業，空費資源，虛擲光陰。 ２，理解界：考取學校如同擠進車站，哪班車都不上，等於白搭。 ３，剖析界：只在月台上觀望，亦不出站，原地踏步，無一適處。 |
| 回應﹕ 此分類指蒼頡輸入法尚可，「羅馬字」無「表徵」，若有「表徵」就「不再是符號」！且「字詞」所分也是莫明其妙也！另外「語言、語用」糾纏得難分難解，是「羅馬鬥技場」乎？ １，正確。２，不確。３，不確。 主題萃取旨在學習認識、理解文意，千萬不要挖空心思、出奇致勝！蓋文意尚未弄懂，便加油添醋，結果便成了美式抄雜碎，只能唬唬美國人！ 如：「一生只知入學，不致力畢業」，才五年，沒這樣嚴重！「空費資源，虛擲光陰」也離題甚遠，在文案中沒有提到。但為鼓勵汝之好學，給個「正確」，斯乃「安慰獎」也！ 又如理解界：「考取學校如同擠進車站，哪班車都不上，等於白搭」。扯得太遠，且比喻失當，蓋搭不上車會浪費時間，多少？一天？但讀書學習是一生唯一的機會！以汝之好學若此，當年如有個好學校、好老師、好題材，今天又是什麼情況？ 再如剖析界：「只在月台上觀望，亦不出站，原地踏步，無一適處。」更離譜了！本文案在諷刺大腦不清者，把進學的目的都搞錯了！絕非在原地踏步那麼簡單！ 好學是好事，但要學之得法！學習的目的是：要以所知的、有限的知識，以作最有效的應用，直到圓通成熟。對汝的學習之道是：用字遣詞暫勿超過文案範圍！待觀念逐漸清楚了，再慢慢發揮！切記：沒學會跑步前，萬萬不要跨欄！ |
| ＃8483 留言者:九洲 [2008-12-07] |
| 主題: ＃８４７７則作業練習 １，認知界：某生考上大學，混了五年，還責問教務長為何未畢業。 ２，理解界：因為某生太混了，所以還搞不清楚為何沒畢業的原因。 ３，剖析界：反之，某生早就畢業，也不會說出這麼不負責任的話。 此題請老師指正。謝謝。  另，上則提問《層次論》之問題過於唐突，暫且擱下。一因與老師教學主題不符，二讓學生自行慎思後再提問較妥當。感謝老師撥冗說明。 九洲 敬謹 |
| 回應﹕ １，正確。２，正確。３，不確。 未看出乎？「整體」與「歸納」、「個體」與「分析」是風馬牛，觀念性質不同，怎能二分？難道一個蘋果切成兩半，其一半成了蕃茄、另一半成為噴射機？ 問問題要先瞭解問題，以指指月焉能代月？人生經驗尚無，怎能瞭解「人生」？「層次論」是「未來學」，當今尚無人有此慧根！平時老朽也只略作介紹，以就有緣！看來閣下離此甚遠，如不能接受，遠颺可也！若要置喙，裝備齊全再來！ |
| ＃8486 留言者:華子 [2008-12-07] |
| 主題:練習 （一元－點） 學習 ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： （學習）環境 學習者 ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 二維（四象－面）： 話語 情境 理解 操作 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體）語音 文字 虛境 實境 觀察 連接 能力 練習 |
| 回應﹕ 「學習」是行為，行為之重點在於「目的、立場、方法」，不是不可分類，但課程尚未教到。以上分法只是「字謎遊戲」，如此以往，天下事物可做表無數，唯對大腦無助，供作壁紙尚花花綠綠，可供一燦！ |
| ＃8491 留言者:阿奇 [2008-12-07] |
| 主題:答＃８４３８漢字教學之五練習 「天」， 譯文：會意字，最「大」之上尚有「一」，人所知環境之上限。 系統：為一開放系統，上系統未知，下系統包括人所知各系統。 性質：性包容，質含虛實。用其包容以涵蓋各系統，用其虛實以生養萬物發展進化。 認知：動、靜之間為天，涵蓋全部時間、空間，包括所有認知現象。 介面：動靜。 基因：能量。 （一元－點）： 天（能量） ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： 規律 現象 ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 二維（四象－面）： 結構 流程 抽象 具象 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體）：兩儀 三才 體用 因果 空間 時間 靜 動 |
| 回應﹕ 「天」之基因為「能量」，但未必就是所分類之系統。若以能量為系統，所分析者八竿子打不到一處！且「具象－－靜、動」何指？「流程」有何體用？並非將一應詞組掛上便稱分類！ |
| ＃8492 留言者:朴石 [2008-12-07] |
| 主題:8477則練習 朱老師： 您好！完成8477則練習，請老師指正。 １，認知界：某生考上大學後未上一節課，5年後也要求畢業。 ２，理解界：因為畢業是對大學學習過程的總結，所以未上一課的某生不能畢業。 ３，剖析界：反之，玩了五年的某生如果能畢業，那麼畢業就成了毫無意義的形式。 二分法練習二次都沒能通過。分析原因，很重要一點是平時思維習慣滿足于西方分類法，還有一點是對事理未真正貫徹過“格物”功夫，練習時全暴露了。先是以“天”，后是以“閥”，中間試過幾個概念，但分的過程中就感覺很難，難在習慣也難在不真正理解內在事理。 以“拳”為題，再試一次，請老師指正。  |
| 回應﹕ １，正確。２，正確。３，正確。 分類還是老毛病，「拳＝雙手握米時，手指在掌心握成一團」，在此指什麼？若指「拳術、拳法」尚可，但應注明。且體、用時前時後，表示只是硬填，並未形成「系統核心」！這是「做學問」的大礙，宜小心為之。此外，概念數長短不齊，僅分到三維不妨，若再分下去，將目為之奪，難以專注矣！是故，從事基礎工程，文字之簡練功夫不可或缺。 文字之簡練全等於思維之精確！人之大腦容積相近，但個人能力相去天淵！何以如此？若有一桶，有人裝滿了廚餘，還能有什麼用處？由於空間有限，人生時日也甚短暫，而宇宙中變化無限！要想多知多識，唯一的訣竅，就是「取材要精、堆置要齊、安排有序、內容有用」！如斯，是稱精確！ 老朽曾在本網出題收徒，令寫自傳以２００字為限。當時考倒一大票，未來要求更高也！ |
| ＃8493 留言者:小程 [2008-12-08] |
| 主題:練習 （一元－點） 氣 象 ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： 大氣 氣流 ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 二維（四象－面）： 氣溫 氣團 氣候 天氣 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體）氣壓 氣層 冷氣團 暖氣團 冷熱 乾濕 陰 晴 １，認知界：某生上學不讀書，畢不了業還怪別人。 ２，理解界：因為某生認為考上大學就代表水平足夠了，所以不再用功。 ３，剖析界：反之，如果認為人生處處是考場，必然加倍努力，不虞畢不了業。 |
| 回應﹕ 分類有進步。 １，正確。２，正確。３，正確。 |
| ＃8495 留言者：網主 [2008-12-08] |
| 告網友： 漢字教學之六 教至「類別分析」，因其內容須連續講解，講義尚在寫作中，先暫以本則代之。 人是經驗動物，甫生，連生存能力皆無，需要父母、社會呵護，以至成長。而成長期間，由純然主觀之個體進而融匯於團體之中，這種融匯全賴溝通，否則不能和睦相處。於茲，語言、文字應運而生，是稱「精神介面」，其重要性與食物之於肉體完全相同。 在傳統中華文化中，素有「萬般皆下品，唯有讀書高」之論，所謂「讀書高」者，所指係「讀聖賢書、學溝通文」也！是以人人得以溝通達意，先解人需、後理情事！中華文明歷五千年不衰，即令嚴冬冰凝，也有春山含笑之時。 不幸自上世紀五四運動而後，國人被髮左衽，滿口蝌蚪呀唔，吃喝玩樂無礙、升官發財有道，已無人重視語文矣！如今，同是中國人，同居一地，甚至兄弟姐妹之間，語文只是發洩謾罵之工具，以供朝野社會上下、雞鴨貓犬齊聲耳！ 老朽怪胎，因早年沉迷仙俠小說世界，所接觸者，唯獨一人之說。日久成習，滿以為「理當如此」。旋道成下凡、返回人間，竟然發覺群蜂競舞，人人自以為是，萬事無一標準！及長，又見師長同學、社會賢達，無非人云亦云，莫衷一是！老朽處處碰壁，於情於理不堪聞問，遂自繫罟網焉。 於今，互聯網上有網數億，網上蚊蚋無數，但見情色財氣，鮮得一義。而本網僅談文化，枯燥蒼白，八年來網友數千，不離不棄。每為報答網友，老朽傾囊以授，然巨石沒頂、海濤依舊。幾經分析，始知：老朽錯矣！錯在彼此語文異途，網友們所云乃西式雜文，老朽則係耄口曩思故。 連日來，老朽由主題而義理，一一測試，果然各位多已習慣於「文字表面」。更糟的，是百年來，國文只教「詞組、文法」，而此二者一概是泊來品！所謂泊來品，無不光鮮其表、敗絮其中，用為語文，其膚淺程度，只能供作談情說愛、生財之道用！ 這正是今世之「泥石流」泛濫成災也！一語多釋，同文異見，夫妻各夢，父子成敵！法律本應有唯一標準，但在各種利字當頭之執法、立法者及律師操弄下，早已令人無所適從！其結果，人只相信錢財，因為錢財不會開口，不須與人溝通！ 若人不能與人「正確無誤地溝通」，人必不能信任任何人！若人不知概念的定義，必不可能得到正確無誤的觀念！若人不具備正確無誤的觀念，人人自以為是、人人與他人為敵、人人向金錢物欲投靠，這個人間還剩下什麼？除了爬滿地球表面的「物奴」以外？ 可是，物奴們聽得懂人話嗎？ 話說回頭，人話有必要說給物奴們聽嗎？只是，知人性始有人性，推己及人。縱然人難免一時「糊塗」，事物有一定的因果，宇宙有一定的流程，該受罪的人，罪總得受完才是！漢字漢文該當潛藏，潛藏就是！輪到老朽來講「故事」，老朽上台就講，管他有幾個人聽得進去？ 其實，漢字係以「生存大義」為象，「單字概念」為基，每字皆有固定之概念，用以表達天人關係。然因社會日趨複雜，概念組成觀念，觀念代表廣泛。自是，與其說以「概念溝通」、毋寧說是「觀念溝通」。因為概念係「約定俗成」，既已俗成，是為「溝通之器」，而「器」無須再行溝通矣！ 當人以觀念溝通時，又基於方塊字的特性，整齊的規律易於「一目瞭然」。故而常以組合之「複合概念」代表某一觀念，或多個複合概念所組合之「事件觀念」。前者常被稱為「詞組」，後者則為「成語」。經常，成語就是某一故事之「主題索引」，只需四個字，就說明了數以千倍、萬倍的內容。 這種觀念溝通雖然功能強大，但在一些「持技而驕」的文人俗士濫用之下，往往一篇文章變成了堆砌雜碎、吹噓炫耀的大倉庫！久而久之，「想當然耳」無限上綱，漢字便失去了應用價值。所以，驕文必敗！漢字終於走上了末路！ 然而，世事盛極必衰、衰久必起、能正則盛。隨著國家的興旺，民族自信心逐漸恢復，苟若漢字精華得傳，傳之有人，何慮漢字不能大放光芒？ 本日作業，把「萃取主題」反向，將成語當作「主題」，解析成為文章。 試寫六則成語，各限三十字以內之註釋（可查詞典）。 網主人白 |