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| ＃8500 留言者:乾乾 [2008-12-08] |
| 主題:試答＃８４９５則 朱老師：您好。 試答如下，有邯鄲學步之感，請您指正。 １，殊塗同歸：山頂唯一，登頂之道殊多。謂人之成長經歷雖異，而能達同一境界。 ２，天壤之別：鳥翔天際，蚓鉆壤下，人居中觀察，比之擬之，而知其差別之巨大。 ３，人欲橫流：人之慾望無窮，若不築壩以防之，修堤以導之，勢將如洪水之滔天。 ４，地老天荒：地難老也，天其荒乎。有情人唯願此情長久，感天動地，與之同壽。 ５，非昔是今：為言今日樣樣是，必斥往昔種種非。是非端在立場，今昔事乃借口。 ６，如履薄冰：人小心走過薄冰，其心態為而如哉。人生險難重重，時刻保持此心。 學生 敬上 |
| 回應﹕ 「殊塗」應為「殊途」。「非昔今是」兩觀念不對稱，應為「今是昔非」。 「地老天荒」指永恒的未來，非「地難老、天其荒乎」。 觀文，小心翼翼，謹謹慎慎，可及遠也！ |
| ＃8499 留言者:小兆 [2008-12-08] |
| 主題:作業練習 請老師指正： 寢食難安：擔憂某事，心難平靜，導致難以入眠、食慾不振。 如虎添翼：本就頗具能力，又增加新的才能，因而更加精進。 怨天尤人：逆境之中，不自我檢討，只責怪他人、埋怨命運。 無懈可擊：找不出鬆懈、不週全之處，可以供他人趁機擾亂。 盡棄前嫌：兩人因某事而有怨隙，卻能拋開成見，不再計較。 老謀深算：能深入的思考週遭之環境，與本身有何利害關係。 |
| 回應﹕ 無懈可擊：「找不出鬆懈、不週全之處，可以供他人趁機擾亂。」標點誤置，易誤解。 「鬆懈、不週全」不能平行斷句；「…不週全之處，可以供他人趁機擾亂。」不通！ 盡棄前嫌未必指兩人，書之於此，表示觀念偏差。 老謀深算解釋未達意。 |
| ＃8498 留言者:沙粒 [2008-12-08] |
| 主題:試答今日作業 朱老師： 您好！ 試答今日作業： １，捨本逐末：拋棄重要的東西，去追求枝節的或不重要的，比喻做事抓不住重點。 ２，苟延殘喘：暫且、苟且的延續殘餘的呼吸，比喻卑微、勉強的活著。 ３，斷章取義：截斷一篇文章，取其中的一段或一句的道理。指引用與原意不符。 ４，以貌取人：只根據一個人的外在形象、相貌來判斷人品質、能力的好壞。 ５，不三不四：不象這也不象那，形容人不正派，不倫不類。 ６，狐假虎威：狐狸假借老虎的威風，比喻倚仗有權??的人來欺壓人。 沙粒敬上。 |
| 回應﹕ 「不三不四」遠較所述深刻。 觀文，心理穩定性不足，遇事容易緊張。 |
| ＃8497 留言者:逆海風 [2008-12-08] |
| 主題:＃8495作業 請老師指正： 黨同伐異：人有利則聚，聚則結黨排他。據不同觀點、所屬團體而攻擊他群體。 爾虞我詐：人因利害而交涉，一方利則另方害，是故彼此懷疑，使用手段相欺。 朝三暮四：資源分配恆定，愚人因獲得時間之異不滿，引伸人心行為反覆無常。 白駒過隙：白駒過隙，迅速且難辨。喻人生短暫，時間經過極快，易逝而難留。 簞食瓢飲：形容生活物資簡陋，典於論語。喻其人不重物慾，自得於學問之中。 畫龍點睛：龍者體龐形繁，難畫之至。古雲點睛即飛去，喻能掌握整體之核心。 |
| 回應﹕ 很好． 觀文，好用心計，求全求真． |
| ＃8496 留言者:黎明近焉 [2008-12-08] |
| 主題:答８４９５ 朱夫子尊鑒： 一飯千金：在困境中得人相助，應銘記不忘。得志時，應予以相助之人厚謝。 對癥下藥：要解決問題不可只觀其表象，必須察其原因，方能做正確之處置。 居安思危：安樂時，必須想到未來亦可能有危難，先做準備，以防不時之需。 亡羊補牢：出了差錯，必須及時設法更正補救，以免繼續遭受到更大的損失。 背道而馳：雖具有好條件，如一切所行，皆與欲達之目標相反，則不會成功。 三令五申：上級對下級，對命令多次重覆說明，使下級明暸、服從而能遵行。 |
| 回應﹕ 「對癥下藥」應為「對症下藥」，蓋「癥＝病的徵兆，困難所在」，無法「下藥」也！ 遣字恰當，很好。 觀文見性：上進心強，工作努力，知恩必報，有過必改。 |
| ＃8495 留言者：網主 [2008-12-08] |
| 告網友： 漢字教學之六 教至「類別分析」，因其內容須連續講解，講義尚在寫作中，先暫以本則代之。 人是經驗動物，甫生，連生存能力皆無，需要父母、社會呵護，以至成長。而成長期間，由純然主觀之個體進而融匯於團體之中，這種融匯全賴溝通，否則不能和睦相處。於茲，語言、文字應運而生，是稱「精神介面」，其重要性與食物之於肉體完全相同。 在傳統中華文化中，素有「萬般皆下品，唯有讀書高」之論，所謂「讀書高」者，所指係「讀聖賢書、學溝通文」也！是以人人得以溝通達意，先解人需、後理情事！中華文明歷五千年不衰，即令嚴冬冰凝，也有春山含笑之時。 不幸自上世紀五四運動而後，國人被髮左衽，滿口蝌蚪呀唔，吃喝玩樂無礙、升官發財有道，已無人重視語文矣！如今，同是中國人，同居一地，甚至兄弟姐妹之間，語文只是發洩謾罵之工具，以供朝野社會上下、雞鴨貓犬齊聲耳！ 老朽怪胎，因早年沉迷仙俠小說世界，所接觸者，唯獨一人之說。日久成習，滿以為「理當如此」。旋道成下凡、返回人間，竟然發覺群蜂競舞，人人自以為是，萬事無一標準！及長，又見師長同學、社會賢達，無非人云亦云，莫衷一是！老朽處處碰壁，於情於理不堪聞問，遂自繫罟網焉。 於今，互聯網上有網數億，網上蚊蚋無數，但見情色財氣，鮮得一義。而本網僅談文化，枯燥蒼白，八年來網友數千，不離不棄。每為報答網友，老朽傾囊以授，然巨石沒頂、海濤依舊。幾經分析，始知：老朽錯矣！錯在彼此語文異途，網友們所云乃西式雜文，老朽則係耄口曩思故。 連日來，老朽由主題而義理，一一測試，果然各位多已習慣於「文字表面」。更糟的，是百年來，國文只教「詞組、文法」，而此二者一概是泊來品！所謂泊來品，無不光鮮其表、敗絮其中，用為語文，其膚淺程度，只能供作談情說愛、生財之道用！ 這正是今世之「泥石流」泛濫成災也！一語多釋，同文異見，夫妻各夢，父子成敵！法律本應有唯一標準，但在各種利字當頭之執法、立法者及律師操弄下，早已令人無所適從！其結果，人只相信錢財，因為錢財不會開口，不須與人溝通！ 若人不能與人「正確無誤地溝通」，人必不能信任任何人！若人不知概念的定義，必不可能得到正確無誤的觀念！若人不具備正確無誤的觀念，人人自以為是、人人與他人為敵、人人向金錢物欲投靠，這個人間還剩下什麼？除了爬滿地球表面的「物奴」以外？ 可是，物奴們聽得懂人話嗎？ 話說回頭，人話有必要說給物奴們聽嗎？只是，知人性始有人性，推己及人。縱然人難免一時「糊塗」，事物有一定的因果，宇宙有一定的流程，該受罪的人，罪總得受完才是！漢字漢文該當潛藏，潛藏就是！輪到老朽來講「故事」，老朽上台就講，管他有幾個人聽得進去？ 其實，漢字係以「生存大義」為象，「單字概念」為基，每字皆有固定之概念，用以表達天人關係。然因社會日趨複雜，概念組成觀念，觀念代表廣泛。自是，與其說以「概念溝通」、毋寧說是「觀念溝通」。因為概念係「約定俗成」，既已俗成，是為「溝通之器」，而「器」無須再行溝通矣！ 當人以觀念溝通時，又基於方塊字的特性，整齊的規律易於「一目瞭然」。故而常以組合之「複合概念」代表某一觀念，或多個複合概念所組合之「事件觀念」。前者常被稱為「詞組」，後者則為「成語」。經常，成語就是某一故事之「主題索引」，只需四個字，就說明了數以千倍、萬倍的內容。 這種觀念溝通雖然功能強大，但在一些「持技而驕」的文人俗士濫用之下，往往一篇文章變成了堆砌雜碎、吹噓炫耀的大倉庫！久而久之，「想當然耳」無限上綱，漢字便失去了應用價值。所以，驕文必敗！漢字終於走上了末路！ 然而，世事盛極必衰、衰久必起、能正則盛。隨著國家的興旺，民族自信心逐漸恢復，苟若漢字精華得傳，傳之有人，何慮漢字不能大放光芒？ 本日作業，把「萃取主題」反向，將成語當作「主題」，解析成為文章。 試寫六則成語，各限三十字以內之註釋（可查詞典）。 網主人白 |
| ＃8494 留言者:黎明近焉 [2008-12-08] |
| 主題:覆試７９４３ 朱夫子尊鑒： １，認知界：某師見其生，行事不利于社會，捫心自愧，辭職再讀書，覆以教人。 ２，理解界：因為教師只教技術，所以學生只學到了做事技術，而不知倫理道德。 ３，剖析界：反之，教師應以教做人為先，技術為輔；否則學生挾技術為害社會。 |
| 回應﹕ １，正確。２，正確。３，正確。 |
| ＃8493 留言者:小程 [2008-12-08] |
| 主題:練習 （一元－點） 氣 象 ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： 大氣 氣流 ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 二維（四象－面）： 氣溫 氣團 氣候 天氣 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體）氣壓 氣層 冷氣團 暖氣團 冷熱 乾濕 陰 晴 １，認知界：某生上學不讀書，畢不了業還怪別人。 ２，理解界：因為某生認為考上大學就代表水平足夠了，所以不再用功。 ３，剖析界：反之，如果認為人生處處是考場，必然加倍努力，不虞畢不了業。 |
| 回應﹕ 分類有進步。 １，正確。２，正確。３，正確。 |
| ＃8492 留言者:朴石 [2008-12-07] |
| 主題:8477則練習 朱老師： 您好！完成8477則練習，請老師指正。 １，認知界：某生考上大學後未上一節課，5年後也要求畢業。 ２，理解界：因為畢業是對大學學習過程的總結，所以未上一課的某生不能畢業。 ３，剖析界：反之，玩了五年的某生如果能畢業，那麼畢業就成了毫無意義的形式。 二分法練習二次都沒能通過。分析原因，很重要一點是平時思維習慣滿足于西方分類法，還有一點是對事理未真正貫徹過“格物”功夫，練習時全暴露了。先是以“天”，后是以“閥”，中間試過幾個概念，但分的過程中就感覺很難，難在習慣也難在不真正理解內在事理。 以“拳”為題，再試一次，請老師指正。  |
| 回應﹕ １，正確。２，正確。３，正確。 分類還是老毛病，「拳＝雙手握米時，手指在掌心握成一團」，在此指什麼？若指「拳術、拳法」尚可，但應注明。且體、用時前時後，表示只是硬填，並未形成「系統核心」！這是「做學問」的大礙，宜小心為之。此外，概念數長短不齊，僅分到三維不妨，若再分下去，將目為之奪，難以專注矣！是故，從事基礎工程，文字之簡練功夫不可或缺。 文字之簡練全等於思維之精確！人之大腦容積相近，但個人能力相去天淵！何以如此？若有一桶，有人裝滿了廚餘，還能有什麼用處？由於空間有限，人生時日也甚短暫，而宇宙中變化無限！要想多知多識，唯一的訣竅，就是「取材要精、堆置要齊、安排有序、內容有用」！如斯，是稱精確！ 老朽曾在本網出題收徒，令寫自傳以２００字為限。當時考倒一大票，未來要求更高也！ |
| ＃8491 留言者:阿奇 [2008-12-07] |
| 主題:答＃８４３８漢字教學之五練習 「天」， 譯文：會意字，最「大」之上尚有「一」，人所知環境之上限。 系統：為一開放系統，上系統未知，下系統包括人所知各系統。 性質：性包容，質含虛實。用其包容以涵蓋各系統，用其虛實以生養萬物發展進化。 認知：動、靜之間為天，涵蓋全部時間、空間，包括所有認知現象。 介面：動靜。 基因：能量。 （一元－點）： 天（能量） ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： 規律 現象 ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 二維（四象－面）： 結構 流程 抽象 具象 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體）：兩儀 三才 體用 因果 空間 時間 靜 動 |
| 回應﹕ 「天」之基因為「能量」，但未必就是所分類之系統。若以能量為系統，所分析者八竿子打不到一處！且「具象－－靜、動」何指？「流程」有何體用？並非將一應詞組掛上便稱分類！ |