| ＃8938 留言者:黎明近焉 [2009-01-05] |
| 主題:練習８９３１ 朱夫子尊鑒： 試述參加漢字教學後之心得以及建議（限５００字以內，最好用條列）。 １，古伏羲氏觀察天、地、人、物，經分析歸納後所得之認知，由一元生「兩儀、四象、八卦」 始作「象徵思維模式」的「八卦」符號，以通神明之德，以類萬物之情。此「一元」乃為萬 物之本、萬物之共性，漢字教學中稱「概念」。蒼頡依概念造字，許慎歸納漢字成自象形、 指事、會意、形聲、轉注、假借，稱之為六書，故漢字是一「概念」文字。 ２，易經的原理貫穿天、地、人三才之道，漢字之字義、字理、字意，亦符合天、地、人三才結構。 任何概念都成自無法估量的刺激變化，一個概念又可不斷分析、永無止境！因此，利用陰陽二進 位分類加上三才結構，化繁為簡，便有了一個「概念系統」。再進一步將此概念系統交互連結， 成為「概念網絡」，就可以供認知理解之用。 ３，漢字之精髓在其具有「體、用、因、果」之關係，此乃漢字之智慧。人工智慧之電腦，唯有用漢字 才可做得到。單一漢字為概念，二字成詞為觀念，用以歸類配以多種資料庫，構成圖文系統，文字 圖畫可相互轉換。 ４，先賢們留下了可貴的傳統文化-「漢字」，今炎黃子孫多數不知漢字之微言大義，國勢積弱百年，以 洋為師，拋棄了得天獨厚的優秀傳統文化基因。幸有先生掛網，為吾等解惑，吾雖不能兼善天下，亦 願以此教吾子。在此衷心感謝先生之教誨。 |
| 回應﹕ １，是也。 ２，的確。 ３，確然。 ４，正是，漢家後事看後人！ |
| ＃8937 留言者:真善美 [2009-01-05] |
| 主題:心得 朱老師： 您好，首先謝謝您提供這個難得的練習機會。雖然本人的程度不佳，有些題目不會回答，但從老師和諸網友的留言中，學到許多寶貴的經驗及做人處事應有的態度，學生會牢記在心並篤行之，在此謝謝大家。以下是本次作業內容： 一，參加漢字教學的心得： １，學習萃取文章的主題。以前看文章常抓不到重點，在學了萃取主題後，才知可用認知、剖析、理解的方法去看出作者的涵意和文章的重點。 ２，練習作文的寫法及用字的精準。因作業有字數之要求，故常要攪盡腦汁學習精簡地用字遣詞。尤其是看到老師的回答，更是很好的反省與借鏡。 二，建議事項：無。 最後，再次感謝老師的費心指正，並祝朱老師和全體工作同仁： 身體健康！ 學生 真善美 敬上 |
| 回應﹕ 一、１，正確。 ２，好極。 二、彼此。 |
| ＃8936 留言者:曾凡 [2009-01-05] |
| 主題:＃8931則作業 朱老師好： 長期以來，您的教導令學生受益良多，感懷于心。參加漢字教學后，我的思維愈發清明，特將學后之心得總結如下： 一、漢字象法自然，深合易理，蘊含常識、智慧，生機無限； 乃是交流溝通、傳承文明、實現人工智能的不二寶器。 二、學習脈絡： １、漢字基因是分析字意、字理、字義的基礎。 ２、一元、兩儀、三才、四象、八卦為系統分類的層次結構； 據此而成的“漢字概念分類表”乃漢字文化的精華！ ３、若欲理解漢語言文字，首須遵循漢文憲法，次則兼顧主題萃取， 再者結合常識分析其中的體用因果，如斯則無偏頗。 ４、文章之道： Ａ、以“人事時地物情理法”八大概念為素材； Ｂ、以“體用因果”為素材的結構； Ｃ、以“起承轉合”為陳述方式； Ｄ、修改潤色。 ５、做事之要：立場高遠，目標清楚，方法得當。 三、未來規劃： 讀聖賢之書，行中庸之道，求智慧之極。 再次感謝老師！ 學生：曾凡 拜上 |
| 回應﹕ 一、的確，只惜漢魂失落已久，望學者多多努力。 二、１，正確。 ２，正確。孰謂漢字不科學？不懂、不知之輩可以休矣！ ３，正確。 ４，尚應加入重個人風格之「文氣」；重思考之「文理」及倫理道德之「文義」。 ５，正確。 三、可畢業矣！ |
| ＃8935 留言者:秦漢唐 [2009-01-05] |
| 主題:答8931則作業 試述參加漢字教學後之心得以及建議。 一、心得： １，在思想觀念上，得見漢文憲法和漢字分類元素表，學前者可得為文之道，習後者可使思維精密。 ２，在具體方法上，學得易理二分法、三才結構、起承轉合作文、多界剖析主題、體用因果理解古文、傳統文法與修辭、同類漢字共通習用等諸多精妙方法。 ３，在個人心性上，由浮躁趨向穩健，乃至逐漸邁向寵辱不驚之境。深謝師恩。然，經兩月學習，學生因自身愚笨而進步緩慢，慚愧亦有二：一是抓主題多不得重點，二為未能同時逐字補習漢字基因。日後自當謹記：學海無涯，戒急戒驕、逐級而上。 二、建議： １，建議主題萃取作業持續進行，或者每月一次。原因：學習貴在持之以恒；再者，學習者短期進步不明顯，需要逐步提高。尚請老師恩準。 ２，再請老師多分析、評注一些好文章的範例，以便學習者模倣。 另：提醒：﹟8931則、漢字教學之三十一之屬種多處有誤，估計是因版本不同。 |
| 回應﹕ 一、１，正確。 ２，正確。 ３，一個月的學習不過開了一扇大門，使知殿堂所在而已。 二、１，可行。將不定期行之。 ２，可行。 另：的確有錯，已改，謝謝。 |
| ＃8934 留言者:阿勇 [2009-01-05] |
| 主題:疑問 ﹟８９３１則留言有以下兩個矛盾之處： 一．「行為屬」： １．起首為「行事屬： F0服從 F1對立 F2待人 F3處事 F4輔助 F5轉移 F6贈送 F7交易」。 ２．於下面之分類標為「Ｆ０意志」、「Ｆ１管理」、「Ｆ２待人」、「Ｆ３服從」、「Ｆ４處事」、「Ｆ５輔助」、「Ｆ６轉移」、「Ｆ７交易」。兩者不同，不知何者為是？ 二．「控制屬」： １．起首為「F8意向 F9指揮 FB革除 FA限制 FC武力 FD佔有 FE傷害 FF殺戮」。 ２．於下面之分類標為「Ｆ８對立」、「Ｆ９指揮」、「ＦＢ革除」、「ＦＡ限制」、「ＦＣ體罰」、「ＦＤ武力」、「ＦＥ掠奪」、「ＦＦ殺戮」。 |
| 回應﹕ 的確有錯，原因在於起首之標題漏改，現已更正。謝謝。 |
| ＃8933 留言者:乾乾 [2009-01-05] |
| 主題:練習＃8931則作業 朱老師： 您好。 先總結教學內容如下： 第一講：漢字起源，六書分類。 第二講：人性認知，文意、理、義。 第三講：總論三才、兩儀結構。 第四講：漢字分類，三維結構。 第五講：細述三維分類之緣由。 第六講：概念為基，觀念為用。 第七講：分類總表：２觀、４族、８類、３２屬、２５６種。 第八講：分類原理，暗合易理。 第九講：漢文憲法；講解「符號屬」。 第十講：講解「語法屬」之「意詞」。 第十一講：續講「意詞」、「語詞」、「聲詞」。 第十二講：體、用、因、果，觀念四鍵。 第十三講：詳論觀念之構成。 第十四講：舉例講解作文原則。 第十五講：舉例講解文章之道。 第十六講：舉例講解修辭之道。 第十七－三十一講：詳述分類定義之內容及應用觀念。 學後之心得總結如下： １， 天――規律：人性認知、常識概念、體用因果、觀念構成、漢文憲法、乃至文章、修辭之道。 ２， 地――基礎：漢字分類表。 ３， 人――變化：作業對答。如將２５６種概念，配以八種「數系」，則如八卦相蕩，化成萬物。則人可據 此寫成程式，以成溝通介面。 建議如下： １， 能否制定讓人對漢字分類表更加熟悉的方法。 ２， 當時時練習為要。改劇本最好。 學生很久未去改編劇本，十分慚愧，當洗心革面，從頭踏實而行。 學生 敬上 |
| 回應﹕ 很好。但對「條理」認知不夠，思緒容易混淆、觀念難於切割。茲以所述為例，前後計有三類，各類之下又分則。是故，各類應自成一則，分則列舉，以數為序可也。 於是有： １，先總結教學內容如下： １，第一講：漢字起源，六書分類。 ２，第二講：人性認知，文意、理、義。 …… ２，學後之心得總結如下： １，規律： ２，基礎： ３，變化： ３，建議： １， ２， 平時老朽為文，喜將大類書為漢字一、二、三，類別多時，連甲、乙、丙，或子、丑、寅都用。如斯，分類清楚，思絡嚴謹，有助於抽象玄妙觀念之貫通。休謂此乃雕蟲小技，實係「科學」之根本也！國人一向「莫明其妙」，是故經常空入寶山，囫圇而返是也！ 再答第三則「建議」如下： １，老朽責在開疆拓荒，建設定規屬於玉清之職，後事端看後人也！ ２，待圖文系統完成，中華文化自是水到渠成也。 |
| ＃8932 留言者:華子 [2009-01-05] |
| 主題:作業 試述參加漢字教學後之心得以及建議。 本次漢文學習，從「字」、「句」到「文」，見識了漢文之精髓，為時下所僅見，在此叩謝老師。 從「字」之概念分類起，共有302(2 4 8 32 256)個「基因」概念，掌握了此些概念，漢字（有意義的）可一網納進（理解）也。 從「句」之「人事時地物情理法」起，從此任何句子都有了「路標」，迷路難也。 從「三界」之主題萃取起，任何段、章、篇等「大部頭」從此可「抽筋摸骨」也。 當然，精準掌握及正確應用絕非容易，需要不斷練習及體悟，本次許多的練習、操練就是明證，需進一步「消化」、理解。 對後學來說，如何把這些內容普及、應用於教育，成為思維、學習的「法門」，將是努力之方向。 本次學習有二個體會： １、概念（包括觀念）之清晰是學習的最大障礙，因為半路學習者「汙染」太重，學前須重新定議「概念」； ２、中華文化以歸納止一為特徵，需要大量的常識資料；無論是腦袋裝的，還是經驗過的，都需要一定的「量」，才能「連接」、 歸納之。故，若很好地學習中華文化，從小需記入一定量的經典，青年需經驗（體驗）大量的常識，中年需一定的判斷能力。 |
| 回應﹕ 分類不清，可參考﹟９８３３則留言。 〔從「字」之概念分類起，共有302(2 4 8 32 256)個「基因」概念〕。所言不確。 「漢字教學」所談僅止於「漢字」，「漢字基因」係基礎之學，計有「基因」１０２４個，詳情見「漢字基因講義」。休謂複雜！漢字者，天下學問之總綱目也！其下學問無窮！豈是能識之無所能混珠？ 學無止境，勿求急功、勿介近利，按部就班可也！ |
| ＃8931 留言者：網主 [2009-01-05] |
| 告網友： 基於老朽攬事太雜，時間有限，漢字教學課程至此已畢。其實，以當年多媒體大學計劃，曾備有充份之內容。不幸壯志未酬，只得零零星星闡述於罟網之中。如今整理費神，而精力已衰，不得不就此打住！再說，教學相長，老朽許多觀念又起了「有機化學變化」，一些早期著作又有待修改矣！ 以往，在未實施會員制前，常有觀光客來此插花，煩不勝煩。如今會員們多已成熟，兼以在漢文教學下，必然「問題多多」！職是之故，各位若有任何問題，且不必顧忌「已說、未說」，留言詢問便是。唯應注意者，尊師重道之前提，乃留文之文字規矩也，不贅。 前次作業，對有心自省者極具意義。蓋老朽曾在分析自己的夢中，發現自己尚有「勢利眼」！勢利眼人常有之，但老朽自持甚深，苟若未來計劃實現，凡「大眼小眼」都將是危險無比之地雷！因此，自後隨時留心，遇事如臨如履，當可免禍也（此題時機已過，今後不再作評）！ 漢字教學之三十一（續昨） 以下分類係早年所作，僅選字七千，且未必正確，僅供參考。 以下為主觀、行為族、經驗類之「行為屬」。計有：「意志、管理、待人、服從、處事、輔助、轉移、交易」八種。本屬概念常用於工作性文字用。 １主觀－－1行為族－－1經驗類－－10行為屬：〔因＝團體利益〕－－－－意識層次。 行事屬： F0意志 F1管理 F2待人 F3服從 F4處事 F5輔助 F6轉移 F7交易 Ｆ０意志：〔體＝意志〕〔用＝行為〕〔表達〕 起－－誓決確拼克剋禁立示 承－－逞堪憋熬堅持捱 轉－－控攬宰專耑擅顓治 合－－實踐履屨持 Ｆ１管理：〔體＝系統〕〔用＝行為〕〔控制〕 起－－宰管轄秉司尹統率御組織 承－－頒訂宣佈規定准允許 轉－－升降冊封黜貶謫降讞銓敘 合－－劾誥誡儆飭匡矯糾誡 Ｆ２待人：〔體＝主持〕〔用＝行為〕〔目的〕 起－－聘雇徵招募傭推舉委擢薦 承－－領導役任捧掖攜帶 轉－－經理董挈引代替換 合－－豁表揚旌赦諡侑 Ｆ３服從：〔體＝階級〕〔用＝行為〕〔規範〕 起－－順從服伏諴遵循遹 承－－稟報申奏貢奉繳納呈 轉－－皈依跟隨承照 合－－挨按屈 Ｆ４處事：〔體＝事務〕〔用＝行為〕〔目的〕 起－－監督辦掌制執設施 承－－營建科課行幹做作 轉－－處措值尃用節撙 合－－籌備烊 Ｆ５輔助：〔體＝人事〕〔用＝方法〕〔行為〕 起－－保護戍衛捍扞禦 承－－廕庇佑扶拯救援 轉－－顧眷輔佐襄幫弼助 合－－協補佽倅丞裨勰 Ｆ６轉移：〔體＝物品〕〔用＝轉換〕〔方法〕 起－－領取收受供給送授交付與予畀 承－－輸傳遞漕郵挹寄匯捐獻 轉－－犒賞賑贍賙償賜賻餽 合－－貽貽贐貺賚齎濟餉饋餼 Ｆ７交易：〔體＝物品〕〔用＝交易〕〔方法〕 起－－貿易兌換買購贖 承－－賣售貨販銷 轉－－借貸賒欠租賃典當押僦 合－－糴鬻糶估沽酤賄賂賕 以下為主觀、行為族、經驗類之「控制屬」。計有：「對立、指揮、革除、限制、體罰、武力、掠奪、殺戮」八種。本屬概念常用於對立性、爭鬥性文字。 １主觀－－1行為族－－1經驗類－－11控制屬：〔因＝人欲達到目的〕〔用＝方法〕 控制屬： F8對立 F9指揮 FB革除 FA限制 FC體罰 FD武力 FE掠奪 FF殺戮 Ｆ８對立：〔體＝人事〕〔用＝意志〕〔競爭〕 起－－反對背悖叛仇迕逆睽違拂咈 承－－衝突沖進攻乾攘防守抵抗禦拒 轉－－競比賽掣掙扎谿吵訟訌 合－－牴觝牾豦頡頏 Ｆ９指揮：〔體＝人事〕〔用＝溝通〕〔控制〕 起－－指揮麾命令吩咐 承－－部署使讓俾敕飭 轉－－通知叫傳達徵召 合－－調差遣派 ＦＢ革除：〔體＝人事〕〔用＝意念〕〔控制〕 起－－戒捨棄罷省略掉撤 承－－消減免刪禁戢革辟排擯 轉－－除摒蠲黜汰渫杜絕闢褫劾 合－－更匡糾矯改整頓攘辟 ＦＡ限制：〔體＝人事〕〔用＝行為〕〔控制〕 起－－限制監排抑 承－－箝挾勒控馴 轉－－懾脅鎮壓偪逼迫 合－－逮捕緝扣俘獲 ＦＣ體罰：〔體＝人體〕〔用＝行為〕〔控制〕 起－－懲罰囚刑 承－－拘押錮坑縶拷 轉－－箠杖鞭笞抽摑撻毆虐揍 合－－轘宮臏磔 剕劓刖刵 ＦＤ武力：〔體＝人事〕〔用＝武力〕〔控制〕 起－－欺侮攖騷擾侵略犯闖 承－－搏鬩攘搗蹂躪戰鬥鏖襲盩 轉－－伐征寇摧挫剋 合－－靖戡綏敉平弭攆驅逐恢復 ＦＥ掠奪：〔體＝財物〕〔用＝武力〕〔目的〕 起－－偷竊盜扒奪搶劫 承－－掠略拐篡括抄索 轉－－攫剽擄剝削朘 合－－占佔據吞僭沒 ＦＦ殺戮：〔體＝生物〕〔用＝武力〕〔目的〕 起－－勦剿殄誅殲夷毀滅泯澌 承－－宰殺殊弒犧裁屠殛 轉－－剄縊絞梟劉劊劌刎 合－－戳殪斬剁攮刃刜戕 本則作業： 試述參加漢字教學後之心得以及建議（限５００字以內，最好用條列）。 網主人白 |
| ＃8930 留言者:小程 [2009-01-05] |
| 主題:練習＃8921則作業 幻夢 １，人 理性迷失，不可控制自己。 自評：判斷失誤。一己之立場，見林不見山。 ２，事 主觀主宰，只能感受現在。 自評：判斷失誤。事、時、情混雜不清，思緒紊亂。 ３，時 長短不一，覺醒為止。 自評：判斷失誤。主觀立場，說了等於沒說，廢話。 ４，地 主觀所生之境。 自評：判斷失誤。自個想當然也。 ５，物 主觀之所念所想。 自評：判斷失誤。觀念不清，表達欠明。 ６，情 感性，不持久。 自評：判斷失誤。不知「輕重」，分不清「事、情」。 ７，理 沒有根據，不成系統。 自評：判斷失誤。「零」不代表沒有。 ８，法 無是非對錯，沒有規範。 自評：判斷失誤。一切有為法，如夢幻泡影。 個人總結：難怪先生視漢字為瑰寶，也唯有小杏子能承先生衣缽，小程算是見識了什麼叫「概念流」！感謝先生教誨！ |
| 回應﹕ １，然。２，然。３，然。４，是無境也。５，常為一己罩門。 ６，然。７，然。８，然。 |
| ＃8929 留言者:修行人 [2009-01-04] |
| 主題:提交作業 一、因學生留言﹟8920有誤，在此作業重做，並一同提交本期作業於下，請老師指正。 二、 夢幻 人生 …………………… ……………………… １，人：直覺認定，沒有特徵 感官可辨，確認何人 自評：判斷正確。 ２，事：跳躍式發展 規則式發展 自評：判斷正確。 ３，時：可分白天夜晚 可知日期時間 自評：其實是模糊的概念，也不知是天色或燈光。 ４，地：依事而定，模糊不清 可知地點 自評：判斷正確。 ５，物：只認得必要之物 感官可辨皆知 自評：必要之物也是模糊的概念。 ６，情：感受直接，來去皆快 蘊釀消化，自我調適 自評：忽略了夢中感情深重。 ７，理：沒規律 有規律 自評：判斷正確。 ８，法：無法則 有法則 自評：判斷正確。 |
| 回應﹕ １，主觀徵兆。２，主觀。３，是「觀念」。４，是。 ５，「觀念」。６，正宜反省。７，然。８，然。 |