| ＃9042 留言者：網主 [2009-01-21] |
| 告網友： 每到凌晨寅時前後，習慣成自然，老朽兩眼望著天花板，不知諸位高才生們又有什麼創造發明！滿心想網到一尾「大愚」，無奈，漁魚多過餘余，滿網淤竽！誰叫老朽發老瘋，在此荒唐網，撈些荒唐後生，大作荒唐夢，結果養成滿網三把斧頭程咬金！ 有甲乙二人，誼屬芳鄰。某日二人打架，到法院互控傷害。 法官問：「誰先動手打人？」 甲：「是我，可是他先罵我！」 法官問乙：「你為什麼罵他？」 乙：「我沒有罵他。」 法官問甲：「他罵你什麼？」 甲：「他罵我混蛋。」 法官問乙：「你為什麼罵他混蛋？」 乙：「大人冤枉！早上我見他臉上有蛋跡，我好心告訴他，便挨了一頓打！」 老朽知道各位習慣了自以為是，特意寫了﹟９０３１，敦請高才們：「 用 心 理 解 漢 文 」！結果是老朽「白挨一頓打」！分明「經濟蕭條對策」就是「主題」，分明老朽自貶為「老鴨」，而有些高才硬是要扮「小雞」！不知從何時何地搬出這套〔「萃取主題之主題」兵法〕！？！ 於是乎，這六字真言，便被萃取為百十字荒唐淚！慘不忍睹！也罷！老朽在「乳酪Cheese」前不得不改弦易轍，不必更卡一層樓了，「大題目」一概付諸一燼！先改完作業，矇頭就睡，辰時起，與沈子大戰一場乒乓，齋戒沐浴。頭腦清楚了，再看﹟９０３１則留言，證明：「老 鴨 活 該」！ 為求客觀，且抄錄如下： 〔﹟９０３１ 上則作業，所考者為漢文之理解能力也（含前面的規則說明）！若真有理解能力，本題人人能解；若無，雖升天為帝，亦將返世為人也！何以如此，老朽在本網說了十年，「指控」今人不知「立場、目的」，永遠各說各話，以至於沒有交集，宛似雞同鴨講！ 日昨，老鴨對小雞曰：試言「經濟蕭條對策」，即令前言已定下三條規則，結果三條規則如列，仍是鴨與雞講，咶咶對咯咯！ 為什麼？「自以為是」之自信永存也！三年之病當求十年之艾！各位已受今世教育數十年矣，幾乎是「病入膏肓」！〕 前面所謂「前言已定下三條規則」，請見﹟９０２５則： 〔學習作文之目的，在於客觀地瞭解世事、解決問題。如今各位應已有此能力，但卻缺乏訓練，特此先訂定明確之討論法則，法則為（注意：用字宜慎）： １，陳述自己之立場、目的、手段。 ２，以萃取主題方式，述明一己所知之「問題癥結（解決「為什麼」）」。 ３，針對問題癥結提出符合目的之手段（可行與否暫不考慮）。〕 其中「萃取主題方式，述明一己所知之「問題癥結（解決「為什麼」）」是指「理解（早已說過，理解＝為什麼）」！不知天才們看了沒有！？看後懂了沒有！？懂後想了沒有！？不然怎地一斧砍倒主題「經濟蕭條對策」，再於滿地落葉中拼湊出「認知、理解、剖析之金融風暴」來？ 再說一次：萃取主題可得三種結果：１，認知境界。２，理解境界。３，剖析境界。此三種境界為體，各有用途。認知供一般人認知用；理解為「為什麼」，供深一層認知用；剖析為「為什麼－為什麼」係供更上層認知用。本次教以「理解－－為什麼」之應用，苟知為什麼有「經濟蕭條」（問題癥結），當必有「對策」，如斯而已！ 繼之：〔 有個學生從外面回來，被人打得遍體鱗傷，老師見了驚問：「你怎麼了？」 學生說：「老師教了立場和目的，我學而時習之，就被別人打了！」 老師已知其詳，道：「那不是你的目的嗎？不亦樂乎？」 「那不是我真正的目的。」 「哦，你另有真正的目的？」 「我的目的是要交朋友。」 「很好，那你的立場呢？」 「我選了一個很好的立場！」 「什麼立場？」 「上帝的立場！」 「可是，你知道上帝只有一個朋友嗎？」 「是誰？」 「魔鬼！」 再看看自己的作業吧！就算選的立場不是上帝，卻也是「難以立足」！再看目的，更不知道魔鬼在彼！若是寫了洋洋灑灑的萬言書，保證可與罟網的十字架媲美！ 夫妻二人吵架，誰沒「立場」？沒立場又有什麼好吵的？丈夫想包二奶，妻子想買鑽石！立場在哪？如果要一一分析，宇宙中沒有兩個「立場」在一個座標位值上！甚至於時換星移，上一秒、下一秒，在太空中已經跑了十萬八千里！事實上人人皆知立場的重要，但是，立場宛如泥鰍，摸到了就滑掉了！ 因此，判斷與人有關的問題，找不到正確的立場，就是緣木求魚！偏生如前段所云：「宇宙中沒有兩個「立場」在一個座標位值上！」這個問題無解！正因為無解，所以人生人世花花綠綠，不論是阿貓阿狗、張三李四，在沒有釐定其「立場」前，諱莫如深、一律平等！是謂人權！ 再假定已知某人之「立場」，且與某種「立場」全同或略同，那麼，可以斷言，「這種人」是謂「非人」！在中華傳統上，舉凡「立場無我」、且經長時間考驗無誤者，皆稱為「至人」。換個通用的名稱，在入世的稱謂是稱聖賢，而在宗教的環境下，則稱仙佛，統統沒有人權。 再下去，大家更矇矓不堪了！前則作業還是用實例來表達的好！ 命題分析：「經濟蕭條對策」 「經濟」字典上有四解：1,經世濟民。2,人類利用種種財貨，以滿足其慾望的一切 行為。3,節儉。4,財貨的生產、消費、分配等事項。 漢字基因只有一解：隨時空變化之濟世工作。 不論何者，俱應先站穩立場，再確定目的。 「蕭條」字典上解釋有二：1,寂寞冷清。2,衰敗，不景氣。 漢字基因只有一解：冷清單調。 「對策」字典上解釋有二：1,對付某種問題的方案。2,古時以策問試士，應試的人 必須作答。 漢字基因只有一解：相配的策略。 假定有某人，其理解之經濟蕭條就是「失業無助」，其作業是： 一、立場：我一己的生存。 （其餘資料不全，當以不全作判斷。） 二、目的：盡量滿足自己。 （其餘資料不全，當以不全作判斷。） 三、手段：搶銀行。 （沒有需要定義者。） 老朽的評斷是： 一、可。 （應尊重各人的選擇。） 二、可。 （應尊重各人的選擇。） 三、正確！ （符合其立場與目的。） 因為：１，搶到手，痛快地享受，目的可達！ ２，沒搶到手，下次再來！ ３，被捕入獄，生存可保！ 有什麼困難？〕 當然，困難一大堆！各位滿心想做「牛百瘟」！鍵盤一敲，金融對策大餐出爐！苦的是老朽，空著肚子看成餿水！怎地今人理解漢文的程度如斯？妙的是卻能洋洋灑灑、擠出經世濟民對策？難怪「鈔票沒進老子口袋，法律不能指控老子貪污」的理論滿天飛，如今落入罟網族！ 這原本是思維練習的一種方法，前面也曾舉例說明，「經濟蕭條」相當於「失業無助」。學者休說大話，由身邊做起，一步一步，總有一天本領練成、時機成熟。待飛上枝頭扮鳳凰，再暢所欲言，有何不妥？ 不妥之處，在於國之利器，不可示人！一粒子彈一次能殺一人；一顆砲彈一次能殺數十；原子彈可怕，能殺人百萬；但思維之恐怖，真要殺起人來，人類都可毀滅！ 何必呢？鬼谷子已經作孽不輕，老朽活該遭天譴，就到此為止吧！ 今後只出題萃取主題，文案如下： 一個人對朋友說：「我坐車經過一條馬路，看到一群傻瓜在聊天。」 「你怎麼斷定他們是傻瓜？」 「如果不是傻瓜，怎麼會在路邊聊天？」 「你怎麼知道他們在聊天？」 「如果不是聊天，怎麼會一個一個地說？」 「就算是聊天，又與傻瓜有什麼關係？」 「那表示他們很無聊。」 「他們無聊又怎樣？」 「那表示我說對了。」 朋友無可奈何：「就算你對了又怎麼樣？」 「那表示我們都很無聊。」 朋友生氣了：「那又怎樣？」 「那證明我們都是傻瓜！」 網主人白 |
| ＃9041 留言者:回歸者 [2009-01-21] |
| 主題:提交作业和更正 老師：您好！ 一、學生提交﹟9025作業如下，懇請老師給予指正！（學生自知能力有限，但為求得老師多多指點，今試以國人之立場勉力為之，以期拋磚引玉） 1、闡述一己之立場、目的、手段。 A、立場：經濟者，經時濟世也，在于安邦定國，在于國泰民安，乃民生之本也。 B、目的：應對全球經濟蕭條，以期安然渡過經濟危機。 C、手段：見「3」。 2、試析全球經濟蕭條之原因： A、自物質第一性被確定以來，人思縛之于地，層層挖掘，置之與末。 B、科學技術攜感官誘惑之利，竊據廟堂，呼風喚雨，乃致社稷飄零。 C、狩獵族東啃西吃，興風作浪，催化滔天洪水，人類社會面臨沒頂之災。 D、中華大地百年積弱，國柱傾圮，西潮狂湧之際，當權者難脫沉浮，哪管在河之舟。 3、針對上述問題癥結提出一己陋見： A、為傳統文化正名，翻譯經典著作，提倡明智思想。 B、溝通科學界面，抑制技術生產，擺正科技位置。 C、限制能源開採，釜底抽薪；鉗制金融流動，摧枯拉朽；建造集體企業，安定民生。 D、中華若不得克紹求箕，鐵血丹心，眾志成城，思之難果。 二、學生近些日子閱知老師留言中多次言及為師不易，思及老師每每對網友細心之教導，學生心中感慨叢生；學生承老師教導良久，卻一直對老師以「先生」相稱，實在不符尊師之道，現更正之，還望老師宏諒！學生生性毛糙，常常慮不及思，日后還請老師多多指正，學生必當改進！ |
| 回應﹕ 一、自稱學生就老老實實做學生，別耍嘴皮！ １，Ａ，不懂！有這麼複雜的立場？ Ｂ，口氣太大！簡直是華爾界鉅子！ Ｃ，「３」為「一己陋見」！非手段！ ２，Ａ，難懂！「與末」為何方神聖？ Ｂ，「社稷飄零」？落葉國乎？ Ｃ，空話！ Ｄ，空話！ ３，Ａ，未見此項癥結。 Ｂ，不通！ Ｃ，未見此項癥結。 Ｄ，空話！ 二、空話連連！一字千金，浪費不宜！ |
| ＃9040 留言者:修行人 [2009-01-21] |
| 主題:＃９０２５作業試答 請老師指正： 一、問題癥結： １、認知界：因美國金融風暴造成全球連鎖反應，金融機構破產、企業倒閉、失業率提高、消費緊縮，各國經濟快速衰敗。 ２、理解界： Ａ、各種奢華品與流行性商品成為經濟發展的動力，但景氣反轉，經濟動力快速消退，景氣惡化。 Ｂ、金融機構投入金錢遊戲，成風暴核心，政府監督不力，難辭其咎。 Ｃ、各國政府爭相舉債救市，但不見成效，故此經濟蕭條時間必長。 ３、剖析界：人們為追求享樂而短視近利、濫用資源，不管子孫後代，自造無窮後患。 二、解決方案： １、立埸：普羅大眾的生存。 ２、目的：安居樂業。 ３、手段： Ａ、他國有戰爭發生，產生大量軍事用品的需求，景氣才能快速反轉。 Ｂ、節省度日，準備長期抗戰。 Ｃ、調整生活心態，學習安貧樂道。 |
| 回應﹕ 一、１，既談癥結，各國與美何干？ ２，Ａ，不懂！何因何果？ Ｂ，可。 Ｃ，與因果何干？ ３，與主題何干？ 二、１，太大。 ２，可。 ３，Ａ，七殺碑再現？ Ｂ，手段？ Ｃ，手段？ 好大喜功！手段未見！ |
| ＃9039 留言者:小程 [2009-01-20] |
| 主題:經濟蕭條對策 一，全球經濟蕭條起因： １，科技日新月異、工業泛濫成災，地球資源消耗殆盡。 ２，人類精神空虛、物欲與日俱增，透支未來、涸澤而漁。 ３，人人金錢至上、社會道德淪喪，金融危機下信心崩潰。 二，全球經濟蕭條對策： １，立場：我家的生存。 ２，目的：家庭安定、家人安寧。 ３，手段：針對起因，手段如下： Ａ，不尚奇技淫巧、不貴難得之貨，儲備柴米油鹽、必要時重新務農。 Ｂ，節儉惜物、樸素知足，琴棋書畫或聊天玩牌打發時間。 Ｃ，以金融危機為訓，重塑價值觀：錢是錢、物是物，拼命賺錢，還不如求田問舍來的實在。 註：前則留言的手段過於理想化，見效須時，改之如上。 |
| 回應﹕ 一、１，正確。 ２，正確。 ３，與經濟何干？ 二、１，可。 ２，可。 ３，Ａ，可，但務農不可能。 Ｂ，可。 Ｃ，非手段！ 有進步！ |
| ＃9038 留言者:阿奇 [2009-01-20] |
| 主題:修改＃９０２５作業 請老師指正： 以下列問題，試提處理方案。 全球經濟蕭條對策 一，立場：學生；目的：成為讀書人。 二，所認知全球經濟蕭條之因： １，全球盲目追求高經濟成長率，不斷刺激人類追求物慾，不知成長有其極限。 ２，錯信科技萬能，認為科技能無限提高效能以支撐高度經濟成長、能滿足人類無窮慾望。 ３，過度使用財務槓桿（如：衍生性商品），經濟成長建構在虛擬之數學公式而非實體物質上。 ４，過度依賴、揮霍石油等消耗性天然資源。 三，手段： １，減少物慾享受，多讀聖賢書，上網站寫作業、思考、學習。 ２，利用科技增進工作效率（如：善用電腦軟體）、獲取新知（如：網路），但不迷信科技， 不盲目追求流行科技產品。 ３，不投資衍生性商品，不起貪念追求暴利。 ４，簡約生活，減少消耗能源，少開車、少騎車、多運動。 |
| 回應﹕ 一、此「學生」很曖昧，可能為任何人。 二、１，可。 ２，可。 ３，可。 ４，可。 三、１，非網民如何？ ２，火上加油！ ３，可。 ４，蕭條更甚，未見讀書人！ |
| ＃9036 留言者:逆海風 [2009-01-20] |
| 主題:＃9025作業修改 請老師指正： 一，全球經濟蕭條 １，認知界：美國金融風暴影響全球，大量企業倒閉、失業率提高、利率下降、消費緊縮，各國陷入不景氣中。 ２，理解界： Ａ，全球產銷體系、金融市場合而為一，各經濟體相互影響。 Ｂ，金融商品、有價資產過度炒作，造成價格泡沬化。 Ｃ，金融工具過度操作，以致金融機構連鎖崩塌。 Ｄ，過度耗費石油等天然資源，致使原物料短缺。 Ｅ，迷信人定勝天，認為科技戰勝一切。 ３，剖析界：竭澤而漁以求當下之享受，斯乃人性之短視近利，故有必然之後患。 二，處理對策 １，立場：自保。 ２，目的：平安生活。 ３，手段： Ａ，不購買金融商品，不加入炒作行列。 Ｂ，儉約度日，不浪費物資及能源。 Ｃ，瞭解人類及個人能力局限，安份守己，認真工作，不妄他求。 |
| 回應﹕ 一、１，從可認知？ ２，Ａ，可。 Ｂ，可。 Ｃ，與Ｂ同。 Ｄ，無此因。 Ｅ，非此因。 ３，可。 二、１，可。 ２，可。 ３，Ａ，可。 Ｂ，可。 Ｃ，可。 |
| ＃9035 留言者:秦漢唐 [2009-01-20] |
| 主題:补课 老師您好： 於﹟8969則中，老師以盡知立場給出試析「人生」的答案如下： 一，天－生命：始於３５億年前，人類百萬年前出現，智人約有萬年，個人約百年。 二，地－生存：知用火定居，製造工具，以狩獵、農耕維生於地球表面。 三，人－生活： １，因生理、心理、智理需求而有家庭、社會、文化之生活，追求幸福。 ２，生老病死、悲歡離合、榮辱得失是人生之必然，形成喜怒哀樂的情緒。 ３，因推己及人而知禮儀，產生修身、齊家、治國、平天下之理想。 ４，各人受環境影響，物質生活重肉體享受，精神生活重思想認知。 學生研讀多遍，仍不知「三，人－生活」中四條之間的關係為何？恭請老師再加闡釋。 學生 敬上 |
| 回應﹕ １乃基本，２係漸進，３為成長，４是總結。斯乃起承轉合是也！ |
| ＃9034 留言者:小兆 [2009-01-20] |
| 主題:＃９０２５作業提交 請老師指正： 一，全球經濟蕭條： １，認知界：美國次級房貸風暴，重創各國金融業，投資人縮手，失業人數增加，民眾消費減少，工廠 產能過剩。 ２，理解界：地球資源有限，本就不足以支撐無限制的所謂「經濟成長率」。現今原物料短缺，物價上 漲，再加上金融風暴陰影，民眾自然減少消費，原本過度生產的工廠，紛紛裁員或倒閉。 ３，剖析界：資源有限，但人的慾望無窮，知識分子不應該為了私利，鼓吹人民過度消費。 二，對策： １，立場：台灣民眾的生存。 ２，目的：使民眾安居樂業。 ３，手段： Ａ，減少中下階層人民之賦稅。 Ｂ，由政府興建品質良好之國宅，用合理價格，租或賣給百姓，以抑制不合理的高房價，減少炒作 房地產之行為。 Ｃ，如欲增加就業機會，而決定興建公共建設，必須注重質的提升，而非量的增加。例如：規劃興 建全臺汙水處裡系統、提出遭汙染河川之改善水質方案，不應一昧建公路、挖隧道、建機場。 Ｄ，研究農業，使農業發展與自然生態能達成平衡，並改善農民生活條件。 Ｅ，維護海洋生態環境，並且不過度濫捕，使魚獲穩定。 Ｆ，嚴厲打擊各種不法的股市交易，讓人民安分守己。 Ｇ，若社會出現浪費鋪張、標榜不勞而獲的事件，領導人應出面嚴厲批評，改善社會風氣。 |
| 回應﹕ 一、１，不確，此乃金融事！ ２，與認知不符！ ３，與前不符。 二、１，可。 ２，可。 ３，Ａ，可。 Ｂ，可。 Ｃ，不明確。 Ｄ，可（進行中）。 Ｅ，不實際，未談如何維護。 Ｆ，如何打擊？ Ｇ，有誰會聽？雞同甲講？ 可謂「感想」，而無對策！對策者，一策對應一弊也！ |
| ＃9033 留言者:秦漢唐 [2009-01-20] |
| 主題:答＃9025則作業 作業題目：全球經濟蕭條對策 一，全球經濟蕭條之因 １，由美國房貸泡沫破裂而起，致企業紛紛倒閉、消費萎縮、人心惶恐。 ２，物質文明後期，發達國家之時賢信心膨脹，窮奢極慾，今已達極限。 ３，天道好還，因果爽然，雖自然而然，然剝極必復，智者當撥亂反正。 二，立場和目的 １，立場：中國傳統儒士。 ２，目的：撥亂反正、救亡圖存。 三，相應對策 １，用圖文系統教化民眾，使之吸取西方急功近利之教訓，轉變思想觀念，以致人人安貧樂道。 ２，大力促進經濟轉型，摒棄掠奪式、汙染型的模式，轉向環保、生態之和諧模式，比如資訊、文化業。 ３，減小貧富差距，緩和社會矛盾，使國家穩定、人民安居樂業，衣食足、倉廩實則知倫理道德。 |
| 回應﹕ 一、１，正確。 ２，何果之因？ ３，無因空想！ 二、１，早已死光、不夠資格！ ２，哈哈！ 三、１，笑話一句！ ２，理論！ ３，對應何策？ |
| ＃9032 留言者:九洲 [2009-01-20] |
| 主題:＃９０２５作業試答 一，金融海嘯之認識： １，０８年歲末，美國掀起銀行、企業、工廠倒風，員工失業。從政府到人民，一片哀鴻鴻野，就此全球邁入經濟簫條期。 ２，全世界長期受到美國消費習慣的洗禮，先消費後付款。於０８年秋，美國次房貸風暴，因個人信用不當擴張，陸續宣告破產。 ３，銀行呆帳驟增後，買空賣空之衍伸性投資產品，不堪一擊，應聲而倒。 二，個人立場的因應之道： １，立場：鞏固既有工作，克盡職守；積極進取，增加收入。 ２，手段：充實技能、未雨綢繆；縮衣節食、定期儲蓄。 ３，目的：不被裁員滅薪，即使被裁員也能維生。 三，個人對政府提出的應對之道： １，倡導節約能源。 ２，扼止或嚴禁投機性產品上市。 ３，定訂獎勵環保節能，嚴懲奢侈浪費之條款。 |
| 回應﹕ 一、離題！ 二、１，可。 ２，可。 ３，可。 三、離題！ |