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＃9333 留言者:修行人 [2009-02-10]
主題:重提作業
　　再請老師指正：
　　一，定義「現實」：
　　　　「現實」：可見的實際狀況。
　　二，試論立法之「現實」情況：
　　　　歷史背景所形成的立法需求；立法體系不週，法難合社會所需；法律乃專家系統，常人難知難用，背離日常生活。
回應﹕
　　一、正確。二、部份正確。
＃9332 留言者:超文 [2009-02-10]
主題:練習9315
　　一，定義「現實」：
　　　「現實」＝眼前可見之確實狀況。
　　二，試論立法之「現實」情況：
　　　　立法單位淪為利益團體間之角力。其病在民主制度，其因在人人皆以為自可立之；
　　　　故立法易、遵法難、執法難。
　　三，老師對春秋戰國之「法家」有何看法？
回應﹕
　　一，眼前二字多餘．
　　二，論述缺乏系統．
　　三，聊備一格．
＃9331 留言者:心一 [2009-02-10]
主題:练习9315#
　　一、 定義「現實」：可見之確實狀況。
　　二、 試論立法之〔現實]情況：
　　　　1. 立法者缺失公義之心，局限于某個社會群體之利益；
　　　　2. 法律條文冗繁，各條款間既有矛盾重複，又有盲區；
　　　　3. 法律概念不清，晦??詞彙羅列，非專業人士難??其全貌。
回應﹕
　　一、正確．
　　二、部份正確．
＃9330 留言者:小兆 [2009-02-10]
主題:試答＃９３１５則
　　一、定義「現實」：
　　　　「現實」：眼前可見之確實狀況。
　　二，試論立法之「現實」情況：
　　　　財團收買政治人物，操縱立法；法條煩多，社會人士難窺全貌；專業名詞充斥，一般大眾難以理解。
　　三、向老師請教有關「分號」的用法：
　　　　查罟網鴻爪得：
　　　　　　分號，表示前後文性質相同，多媒體上供鏡頭重用。
　　　　　　分號，平行子句用。
　　　　學生覺得於試論中，所述之三項，皆為敘述立法之現實情況，故為同性質，將其視為平行子句。　　　　　　　請老師指正，如此斷句，是否正確？
　　　　謝謝老師教導。
回應﹕
　　一、正確。但無須「眼前」。
　　二、部份正確。但非財團收買政治人物，而係沆瀣一氣，利益分攤；後兩條差別不大。
　　三、正確。所謂「平行子句」，有意義、性質、分類、觀念等不一而足，文者自決。
＃9329 留言者:逆海風 [2009-02-10]
主題:＃9318作業修改
　　請老師指正：
　　１，定義「現實」：
　　　　「現實」＝眼前可見的確實情況。
　　２，試論立法之「現實」情況。
　　　　我國立法主採歐陸法系，旁參英美日。故法律思維西化，傳統價值惘然。致立法操縱於利益團體、是非眾人難明。
　　３，註：
　　　　上述為台灣地區之立法情況。
回應﹕
　　１，正確。但無須「眼前」。
　　２，部份正確。
　　３，可。
＃9328 留言者:乾乾 [2009-02-10]
主題:試答＃9315則
　　朱老師：您好。
　　試答如下，請您指正。
　　一，定義「現實」：
　　　「現實」＝眼前可見之確實狀況。
　　二，試論立法之「現實」情況：
　　　　現實來自近代之歷史演變，立法體系全面倒向西方，立法者則為當權利益集團，立法立場未能立足
　　　　本國文化傳承。
　　學生　敬上
回應﹕
　　一、正確。
　　二、大致正確，尚需實例。
＃9327 留言者:遊子 [2009-02-10]
主題:答＃９３１５則
　　老師您好：
　　試答如下，請老師指導：
　　一，定義「現實」：
　　　　現實＝可見之狀況。
　　二，試論立法之「現實」情況。
　　　　舉世崇尚自由，鮮有為眾人謀之教化；多數人對觀念定義模糊，社會失其互信基礎。今欲以法律人，實困難重重。
　　學生　　敬上
回應﹕
　　一、正確。「實際狀況」更佳。
　　二、不夠深入，因缺少法律實例。
＃9326 留言者：網主 [2009-02-10]
告網友：
　　上則作業答者不多，可能是對法律認識不足故。然作業之為作業，實乃訓練思維之手段，無關「現實」也！諸如，所謂之「論」，三次兩次又變了調，變成「列舉」了；此外，前則論及「理想」，此則便被視為「非正必反」！其實，「現實」未必與「理想」背道相馳，社會人知法與不知法正是現實所在！
　　由此可見，現實之一，是為現代法治時代，絕大多數社會人士完全不懂法律！不懂法律的結果，生活失去了正確的方向，整個社會付出了極大的成本，以致法律成為少數野心人士之專利武器。在美國，有些社團曾做過多次職業尊敬度之民意調查，每一次，律師都被視為最不受歡迎之職業！
　　不必管什麼「法律」，只當作一種課題，試著訓練自己的思維邏輯。畢竟，只談自己懂的事物，所懂的就只有那些，將永遠自限在一個小圈子裡（部份正確＝部份不正確或不確），跳出來海闊天空。
　　　　　　　網主人白
＃9325 留言者:回歸者 [2009-02-10]
主題:提交#9315则作业和问题
　　一、試論立法之「現實」情況，懇請老師指正！　　　
　　　　1、「現實」＝可見之實在
　　　　2、立法者之現實情況：a，缺乏道德和公義之人格；b，不甚清楚明瞭之觀念定義；c，具備處世能力及人生經驗。
回應﹕
　　無二怎來一？
　　１，何謂可見的「實在」？查實在非物！
　　２，立法者之現實情況？老朽未出此題！立法可含立法者、立法者專指立法之人！
＃9324 留言者:修行人 [2009-02-09]
主題:提交作業
　　請老師指正：
　　一，提交作業：
　　　　１，定義「現實」：
　　　　　　「現實」：可見的狀況。
　　　　２，試論立法之「現實」情況：
　　　　　　Ａ，歷史背景。
　　　　　　Ｂ，法律體系。
　　　　　　Ｃ，人的法學素養。
　　二，學生於整理留言中的概念分類表時，發現留言﹟8836則中，「刺激屬」與「感覺屬」二屬缺少說明。
　　　　如：１主觀－0認識族－0感知類-00刺激屬：〔因＝視覺〕＝物質層次。
　　　　　　１主觀－0認識族－0感知類-01感覺屬：〔體＝刺激〕＝本能層次。
　　　　　　１主觀－0認識族－0感知類-10心緒屬：〔體＝自我〕＝經驗層次。
　　　　　　　　〔說明：此類概念多用於小說及言情小說。〕
　　　　　　１主觀－0認識族－0感知類-11認知屬：〔體＝他人〕＝經驗層次。
　　　　　　　　〔說明：此類概念文學上用得多。〕
回應﹕
　　一，１，正確。２，未見「立論」。
　　二，此類「說明」因當時在教「作文」，係順手所加，無價值，去之可也。
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