| ＃8618 留言者:華子 [2008-12-14] |
| 主題:作業 １、認知界：某會議主辦單位另行安排了自然生態之旅，惟各領域專家各述己見。 ２、理解界：因為各領域專家只從己領域角度觀察，所以他們見樹不見林。 ３、剖析界：反之，若能從整體的角度必能享受生命之美及關懷自然生態之平衡。 |
| 回應﹕ １，對。２，對。３，對。 |
| ＃8619 留言者:小白 [2008-12-14] |
| 主題:＃８６１６作業 １、認知界：旅行結束，專家各自發表學術感言，互無交集，且忽略活動原意。 ２、理解界：因專家思維囿於狹窄的知識範疇，故抓不住事情重點，自說自話。 ３、剖析界：反之，運用常識思考，才能掌握主題，正確地與眾溝通。 |
| 回應﹕ １，對。２，對。３，對。 |
| ＃8620 留言者:無有真假 [2008-12-14] |
| 主題:＃8616 主题萃取 １、認知界：主辦方請與會學者享受生命之美，學者們仍只看到自己專業相關的事物。 ２、理解界：因為學者過于專精，智慧受限，所以專家往往只看到自己熟悉的事物，無法兼顧其他。 ３、剖析界：反之，欲獲得智慧，就要成為通才，兼顧到方方面面的事物。 |
| 回應﹕ １，字數超過。２，字數超過。３，對。 |
| ＃8621 留言者:阿三 [2008-12-14] |
| 主題:＃8616 主題莘取 １，認知界：各學者於一次旅行中，就自然現象各抒己見。 ２，理解界：因為各學者觀點和角度不同，所以所見不一，沒有交集。 ３，剖析界：反之，若能提升思考層次，求同存異，始能集思廣益。 |
| 回應﹕ １，錯（非旅行中）。２，對。３，對。 |
| ＃8622 留言者:曾凡 [2008-12-14] |
| 主題:＃8616 主题萃取练习 １、認知界：主辦單位特意為與會學者安排旅行，以讓大家享受自然、生命之美。會畢話別時，幾學者各以自身專業眼光向主辦人談及旅行之觀感。 ２、理解界：因為學者術業有專攻，常囿于某領域，所以對同一事件的知見也不盡相同。 ３、剖析界：反之，若能跳出專業領域，擴充眼界，則更利于學術交流。 另及：前幾日之作業，自覺能力不足以完成，或沒有把握，故未上交。請老師見諒！學生自會不斷從您的教導中學習，爭取跟上進度。 |
| 回應﹕ 字數全錯！ |
| ＃8623 留言者:小黑 [2008-12-14] |
| 主題:＃８４３８作業 觀 念（陰） ┌───────┴───────┐ 立場： 靜態，主觀（因） 動態，客觀（果） ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 現象： 行為 認識 具象 抽象 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 認知： 狀態 感知 經驗 能力 應用 定義 人造 本存 |
| 回應﹕ 什麼「觀念」？ |
| ＃8624 留言者:秦漢唐 [2008-12-14] |
| 主題:答8616則主題萃取 １，認知界：專家們去某處旅遊，各言其所見，見見不同。 ２，理解界：因為專家們皆站在自己的立場，所以只能見其所見、不見其餘。 ３，剖析界：反之，若能站在整體立場，則見見相通。 學生有問：以「認知界＋理解界（因為，所以）＋剖析界（反之，必然）」為格式作文，這可否為「作文」模式之一？似乎這已經包含了「起、承、轉（缺合）」，或者「破題、承題」？ 感謝老師辛勤教誨。 學生 敬上 |
| 回應﹕ １，去某處旅遊？２，錯。３，錯。 作文事見後文。 |
| ＃8625 留言者:襄助 [2008-12-14] |
| 主題:主題粹取 １、認知界：主辦單位安排了旅行給與會學者，學者們卻沒有享受到好意。 ２、理解界：因為學者們沒有主辦人一樣下的目的，所以沒有享受到好意。 ３、剖析界：反之，目的一樣，才有可能互相領悟。 |
| 回應﹕ １，對。２，錯。３，錯。 |
| ＃8626 留言者:九洲 [2008-12-14] |
| 主題:#８６１６則，作業試答。 １，認知界：某國際學術單位，會後，安排與會者旅行，當結束話別是各說各話。 ２，理解界：因為所有與會學者專家，各棈其行、各擅其業，所以各個自以為是。 ３，剖析界：反之以自然整體觀之，專家所知不過一隅。各執己見必然分崩離析。 |
| 回應﹕ １，對。２，對。３，對。 |
| ＃8627 留言者:小程 [2008-12-14] |
| 主題:練習 １、認知界：學者在自然之旅中，囿于一己之學術領域，無法領略自然之美。 ２、理解界：因為學者的地位自學術而來，所以即使旅遊放鬆，也須臾不離學術。 ３、剖析界：反之，調整心態、放棄成見，方能享受生命、領略自然。 |
| 回應﹕ １，自然之旅？２，錯。３，對。 |