| ＃8990 留言者:九洲 [2009-01-15] |
| 主題:主題萃取練習 文案如次： 有個慳吝成性的老人，臨終時，家人點燃了兩根蠟燭。他已經沒有開口的力氣，在昏暗中，只得瞪大雙眼示意。家人不解，以為他看不清楚，便又多點了一支。終於，大家都看到了，老人眼睛突出，死了。 試答如次： １，認知界：慳吝老人，臨終睜大雙眼，家人不解地再多點根蠟燭，老人死了。 ２，理解界：緣自兩代隔閡，疏於彼此瞭解，肇成誤會，致老人遺憾而終！ ３，剖析界：為人子之孝道，重於平常的關懷照顧，而非生離死別的短暫相聚。 |
| 回應﹕ １，次序誤置：「慳吝老人，臨終睜大雙眼，家人不解地再多點根蠟燭」。 ２，此為老人死因乎？ ３，錯。 |
| ＃8989 留言者:華子 [2009-01-15] |
| 主題:提交作業 １、認知界：某翁臨終家人為其點二蠟。翁瞪眼。家人誤解，再點一蠟。翁即死。 ２、理解界：老人過於吝嗇，臨死仍為多點蠟燭而不滿，家人誤解，終死不瞑目。 ３、剖析界：節儉固為美德，但過於極端，臨死還在苛刻，終難免發生遺憾。 |
| 回應﹕ １，翁瞪眼、翁即死，非精簡，乃未能達意！２，正確．３，可． |
| ＃8988 留言者:秦漢唐 [2009-01-15] |
| 主題:答8975則主題萃取 １，認知界：老人臨終瞪眼示意少點支蠟燭，家人誤解又點一支，老人睜目而死。 ２，理解界：老人慳吝成性，而家人又缺乏理解，故出現誤解，導致此悲劇發生。 ３，剖析界：若人人都能相互理解，必能完美無礙的溝通，則人間處處充滿和諧。 |
| 回應﹕ １，正確。２，正確，但曰悲劇太沈重。３，正確。 |
| ＃8987 留言者:阿勇 [2009-01-15] |
| 主題:重做練習 １，認知界：一吝嗇老人臨終瞪眼示意家人點少一支蠟燭，家人誤會而再點一支，然後老人死了。 ２，理解界：由於家人不解其意，點多了蠟燭，導致老人死不瞑目。 ３，剖析界：節儉本是美德，若過份吝嗇則變成苛刻。因而傷己傷人，實得不償失。 |
| 回應﹕ １，正確。２，正確。３，本則無此意（因而傷己傷人，實得不償失過於主觀）。 |
| ＃8986 留言者:心一 [2009-01-15] |
| 主題:练习主题萃取 1，認識界：老人慳吝成性，因家人誤解其意多點一支蠟燭而死不泯目。 2，理解界：點蠟燭多寡應以“看見”為度，老人過分慳吝，認為點一隻足已。 2，剖析界：節儉是一種美德，而慳吝卻害人害己。 |
| 回應﹕ 不符﹟８９８５則規定！ |
| ＃8985 留言者：網主 [2009-01-15] |
| 告網友： 本期作業望能重做，緣學了許久，各位多在「原地踏步」，難以更上層樓。此次明訂規則，希能遵守。 原文案： 有個慳吝成性的老人，臨終時，家人點燃了兩根蠟燭。他已經沒有開口的力氣，在昏暗中，只得瞪大雙眼示意。家人不解，以為他看不清楚，便又多點了一支。終於，大家都看到了，老人眼睛突出，死了。 本文案字句精簡已極，總共才八十字。若欲取認知界，刪掉２／３即可。其中幾個關鍵，如同「老人臨終家人點了兩根蠟燭。他不滿。家人再點一支。老人死了」是為重點。識者當知，此乃起、承、轉、合式，恰好「四句（句點為證）」，如果少了任何一句，其文即易誤解，可謂文不對題。 由此可知，認知界即為簡單扼要地將所認知之重點提出，看各位之作業，不是少了承就是少了轉，看來看去，無法還原！本文出自拙著《多媒體導論》，主旨在教導作文用字的精簡之道。相信多數網友曾經過目，只是過眼即成雲煙，雲煙還歸青天。 老朽常說，教工匠易、教文人難！蓋工匠永遠只與技術、材料打交道。而技術只是些公式，材料則為知識，兩者都可以死背！君不見！當今金融危機，問題出在掛帥的資本模式上！而全世界扮演救星的工匠，無一不是資本模式的傳承者！以病拖病，不論如何也能熬過今天，誰管明天又當如何？ 文人之難，難在與人打交道！難在何處？每個人性格、才智、環境、遭遇、心態、目標無一略同，然而，人人使用類似的「概念（至於符號族，更是免談）」，同中有大異，各各自命正確！再用概念組成觀念，早已分道揚鏢矣！以前文為例，箋箋８０字，濃縮成３０，二氧化碳就變為成硫化氫了！ 各位再下點功夫吧！認知界都不確，怎期理解與剖析？矇一次兩次不妨，但要真正能領會「文章（當然不涉垃圾）」的真髓，必須「次次正確」！ 有志者最好重做，可參考老朽的提示，要能「提綱絜領」，而不是丟盔卸甲！ 其次，理解界必須與認知垂直（請見﹟８９５５則垂直思考），否則叫做魚目混珠！剖析界又要與理解不同，挖得更深！以往作業已昨日紅花，嚴格說來，為了引導各位進入文化寶地，過去雖不正確且名正確斯乃正確也！多下功夫！直到如今，老朽還在修改以往舊作，各位怎能草草了事？ 網主人白 |
| ＃8984 留言者:黎明近焉 [2009-01-15] |
| 主題:練習８９７５ 朱夫子尊鑒： 認知界：老人慳吝成性，臨終時，無力開口，用眼示意家人蠟燭點多了一支。 理解界：家人點燃了兩根蠟燭，老人慳吝認為做為照明，一支蠟燭已經足夠。 剖析界：節儉固是好事，亦不應過于苛刻至慳吝，以致傷己傷人，死不瞑目。 |
| 回應﹕ １，可。２，正確。３，正確。 |
| ＃8983 留言者:小程 [2009-01-15] |
| 主題:裝子 先生當頭棒喝，學生五臟具震。 學生現在再看自己的兩則留言，回觀當時所思所想，得知自己學了東西、轉身就還給老師，依然頑童一個，還要不懂強裝懂－－人不受教，無過如此（無顏再稱先生為「老師」）。 近兩個月的網上學習，學生覺得就像進了私塾：不用心功課、不積極進取、不謹言慎行，必挨先生戒尺（有時候是金箍棒）。 雖然弄不好就要受罰，但網友們都「痛並快樂著」。當先生宣佈教學結束，網友們紛紛請願，希望先生繼續授課。 而今，網友請先生講授《莊子》，但先生已決定收攤。學生有愧，不得不提一個建議：先生可否酌情把《莊子》中的寓言、故事，作為主題萃取對象？ 誠如先生所言：莊子書中則全係寓言、典故，其間歷史人物、用語用字皆生澀費解。但網友們參加漢字教學后，已知漢字有基因、有本義、有引申，漢文尚有憲法，正宜「學而時習之」，打磨開啟思想之門的鑰匙！ 先生考慮一下好嗎？ |
| 回應﹕ 做人做事應量力而為，給汝戴了幾頂高帽子，人就把喜馬拉雅山看成土堆了！ 不再講莊子的理由不再重複，就算沒有人懂莊子也無害於中華文化之推廣。在霧中看花是美麗的，但將鮮花插在牛糞上，怎麼都美不起來！如果程度不夠，何必懂莊子？今後講什麼，將看老朽時間（幾天不上課已寫了一個劇本改畢峨嵋前傳）及學生程度，再作取捨！ |
| ＃8982 留言者:逆海風 [2009-01-14] |
| 主題:＃8975作業提交 請老師指正： １，認知界：一吝嗇老人臨終，家人不解其捨不得點蠟燭的心理，使其死不瞑目。 ２，理解界：語言態度是人與人溝通的介面，人遂主觀地據此以判斷他人的意圖。 ３，剖析界：親如家人也會以一己之揣測誤解彼此，至死無法瞭解對方。 |
| 回應﹕ １，正確。２，可。３，不確。 |
| ＃8981 留言者:真善美 [2009-01-14] |
| 主題:主題萃取練習 朱老師： 您好，完成作業，請老師指正。謝謝您！ １，認知界：老人捨不得點蠟燭而睜大眼，子孫不解又點一枝，反使老人被氣死。 ２，理解界：因家人不解慳吝成性的老人心意，多點了蠟燭，反而加速老人死亡。 ３，剖析界：人與人之間的理解不容易，單用眼神示意，易造成難以彌補的誤會。 |
| 回應﹕ １，不夠明白。２，不確。３，不確。 |