| ＃6319 留言者:朱氏 [2006-06-14] |
| 主題:字易 選字 立場觀 現象族 認知類 四別屬 八種細目 基本概念 倉頡碼 基因定義 計 １主觀 １行為 ０能力 11智能 110 意圖 0DEH意圖 ｙｒｊ 規劃 算 １主觀 １行為 １經驗 00生活 111 工技 0E7H工技 ｈｂｕｔ 核計 |
| 回應﹕ 正確。 |
| ＃6318 留言者:揚帆 [2006-06-14] |
| 主題:歸納練習 選字 立場觀 現象族 認知類 四別屬 八種細目 基本概念 倉頡碼 基因定義 晨 1主觀 ０認識 1狀態 00化態 000宙態 0A0H宙態 ammv 日在辰時，一日之始。 脤 ０客觀 1具象 1人造 00衣食 001肉食 061H肉食 bmmv 農時之始需以肉祭天，祭肉。 宸 ０客觀 1具象 1人造 01住行 001私宅 069H私宅 jmmv 辰屬龍，象徵帝王居。 振 1主觀 1行為 1經驗 10行為 100輔助 0F4H輔助 qmmv 舉救。 1主觀 1行為 1經驗 10行為 011處事 0F3H處事 qmmv 行為始動，施力有所作為，發也。 娠 1主觀 1行為 0能力 00官能 111倫理 0C7H倫理 vmmv 生命始動，婦人懷孕。 賑 1主觀 1行為 1經驗 10行為 100輔助 0F4H輔助 bcmmv 財物伸舒而出，支援救助也。 震 ０客觀 ０抽象 ０定義 11現象 111氣象 01FH氣象 mbmmv 雲下之動，疾雷也，動也。 老師曾言：11物源係指「物理所述之源」。＃6309留言「乾坤」為何為物源？請老師詳釋。「震」亦可歸「11物源」否？ 又＃6286留言老師曾言：「人事時地物情理法」為老朽歸納所得、人類思維認知之八項準則，是故，皆應歸屬「１７知源」，應無疑義。「乾坤」同為人類歸納所得，亦是思維認知之用，可否歸「１７知源」？ |
| 回應﹕ 問得好，所謂「物理」者，其源有二，一為西方之「唯物物理」；另一為我國之「易理物理」。《易經》說得明白：一元既始，太陰生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，八卦生萬物，故「八卦悉為物源」。 再若將八卦歸入「知源」，是所有概念莫不可歸者，是「止於一矣」！然則，八卦既已「安居」，是安土重遷也！查宇宙之理，大可容小、小不能容大，然大者無際、小者易覓。故知所應容，容之最宜，是學習智慧之始也！ 晨非主觀，乃「時詞」；蓋早、晚為主觀，可曰很早！但「很晨」指的是什麼？ 振乃「力動、意覺」。 娠乃「知命」，與倫理無干。人不講倫理，難道不娠乎？ 賑尚有「贈送」意。 震乃「物源、力動」，與氣象無干！ |
| ＃6317 留言者:華子 [2006-06-14] |
| 主題: “罵”得好！感謝老師的指正。 學生知道真正所犯的錯誤是：言不達意。造成老師誤解。唉！國文基礎差，請老師原諒。 誤解一：是“人工”，而非“工人”。 誤解二：會問問題一的背景是前不久我們作了組合字，今又作漢字歸納練習。心想既要理解漢字就應把所有漢字都一一定位（如歸納練習那樣），即找出八位碼及十六位碼；但這項工作不知老師是否已完成（老師前面留言記得曾說過：理解系統及圖文轉換系統已基本完成，就等試車），所以才會想問：老師是用何法完成的？即是用如我等“人工”之法，一一歸納定位呢？還是己透過電腦程式自動生成的？（學生發誓：絕未想到賺錢那邊去） 誤解三：問題二中，學生絕未懷疑二分法的二；原意是想問除了“感知”與“狀態”二項外，是否還可被另外其他的二項（也是二項）所取代。因為認識是內部複雜的活動，學生以為極難切割或不同的切割。 誤解四：老師是學生的的恩師（２００２年前不會這樣說），因為這幾年所學自已都會感覺得智力大增，以致解決了長期困擾自已的二大難題。所是，學生內心決無有把老師視作“工人”，也絕無有不尊之念。 |
| 回應﹕ 言如刀、文有刃，國文基礎差，不要跩文！講得越多，傷得越深！ 汝既知「言不達意」，少言為是！錯就錯了，下次不錯就對！再繁言累牘，「誤以為」老朽「失智」，居然看不懂汝之「微言大義」？那麼來此何為？學老糊塗？鬼混？ 拜託！老朽眼中不進砂子！來學？專心學習！別希望老朽「自降水準」！還要時間來翻垃圾！ 其實，汝不僅言不達意，且完全沒看懂老朽之文，彼此等於「雞同鴨講」，讓老朽無名火起！老朽一再表示，今人不重語文，若非工匠，即形同野獸！以致分明是雞毛蒜皮小事，卻越扯誤會越深，小誤會變成小恨，小恨變大恨，大恨不共戴天，於是舉世沸沸揚揚，雞飛狗跳！ 汝言：「誤解一」！是誰誤解？若將「人工」寫成「工人」，分明是汝「寫錯」！怎會變成「誤解」？過往不談，如稱老朽為師，四年來，教出這等「誤解學生」，老朽老臉何在？ 再說，老朽不認為「工人」是侮辱！只覺得「人工可笑」！汝所說： 『在老師的“程式理解系統”裡，所有漢字（幾萬）是否都需用工人（如學生作歸納練習那樣）』 上語代表一種「心態」：認為幾萬字不用電腦、用人工一一處理，是「浪費」時間！ 老朽發火者，正是國人「 不 爭 氣 到 極 處 ！ 只 貪 速 效 ！ 不 下 苦 功 ！」國家民族淪落到這個地步，還談什麼「誤解」？老朽「陪公子讀書」，花了心血教各位「用腦」！為各位一個字一字地解說，難道是「鬼工」？如認為老朽「誤解了」！請不要來此接受誤解！ 老朽於該則答曰：『一、都需用「工人」（若指「人工」是糊塗）？老師給了作業，學生能不練習？若答不及格，能做什麼？更何況涉及「智慧」，能打折扣嗎？做了「幾題」？老朽耐著性子，一個字一個字地修改！難道這是「工人」所為？』 難道看不懂？難道是老朽中文程度不夠？表達能力欠佳？ 汝之「誤解二」暴露了「現實心態」！以為老朽教汝等「作了組合字」又「作漢字歸納練習」，結果： 『心想既要理解漢字就應把所有漢字都一一定位（如歸納練習那樣），即找出八位碼及十六位碼；但這項工作不知老師是否已完成（老師前面留言記得曾說過：理解系統及圖文轉換系統已基本完成，就等試車），所以才會想問：老師是用何法完成的？即是用如我等“人工”之法，一一歸納定位呢？還是己透過電腦程式自動生成的？』 怎麼？難道老朽要「利用汝等」來協助完成「理解系統」？老朽一片苦心，把心掏出來、把中華文化之精華奉獻出來、義務教導各位，難道老朽自己卻沒做完功課？再說，老朽交待作業，學生能問用何法完成的？寫程式？用計算器？想抄近路？那麼「大腦留著幹什麼」？ 此文字字句句都有問題！算了，老朽知過！到此為止！ 千 萬 不 要 答 辯 ， 老 朽 拒 聞 裹 腳 布 今後來文宜短，免得浪費老朽時間！此說對所有網友皆有效！不願受教者自便！ |
| ＃6316 留言者:傻小子 [2006-06-14] |
| 主題:歸納練習 選字 立場觀 現象族 認知類 四別屬 八種細目 基本概念 倉頡碼 基因定義 得 1主觀 1行為 1經驗 11控制 101佔有 FD佔有 hoami 因行為而有貝，到手，有了；見分寸，對利害判斷的結論。 1主觀 0認識 1狀態 10界態 101量界 B4量界 1主觀 0認識 1狀態 11知態 011知利 BB知利 |
| 回應﹕ 佔有乃「行為」，得是何行何為？ 量界不通，量什麼？如何量？ |
| ＃6315 留言者:半人 [2006-06-14] |
| 主題:？ 何謂正、何謂邪？何謂人、何謂獸？生靈又是什麼？ |
| 回應﹕ 「正＝止於一」；「邪＝齒牙之氣、堆如小丘」；「人＝人形之動物」；「獸＝張網驅犬，所捕的對象，四足，披毛的動物」；「生靈＝有生命、有靈氣者」。 不能止於一、理由多多、慾望多多，不正！ 吃相難看、牙縫塞滿、堆如垃圾山，是邪！ 人模人樣、人言人語、能行屍、能走肉……像人！ 不知倫理道德、不知感恩戴義……，是獸！ 生命者，能繼續不絕；靈氣者，與自然同存。 |
| ＃6314 留言者:小羅 [2006-06-14] |
| 主題:學德 朱老師好 學生應如何學德? |
| 回應﹕ 德者，二人直心也，誠實無欺，即可。 |
| ＃6313 留言者:華子 [2006-06-14] |
| 主題:領旨 罪過！罪過！學生的提問“心態”讓老師情緒波動、失望，真是罪過！請老師息怒。 本來學生除了自已作歸納練習外，也對其他同學的歸納漢字，一一歸納；及比照老師的解答，而正有所心得之際，突然腦海中冒出上述問題，也未加審視，就提將出來。學生犯了輕率、浮躁之過，自罰自責不已。 請老師勿“掛網”離我等而去。 |
| 回應﹕ 豈僅是「輕率、浮躁」之過？自己再看看所言： 「在老師的“程式理解系統”裡，所有漢字（幾萬）是否都需用工人（如學生作歸納練習那樣）」 「學生一直試圖找出這些規則（從老師的歸納中），不知學生這種想法是否是徒勞的？」 「關於概念分類表中，認識項下一分為二：感知與狀態，為何只此二項（感知與狀態）能把認識全部含蘊？」 一、都需用「工人」（若指「人工」是糊塗）？老師給了作業，學生能不練習？ 若答不及格，能做什麼？更何況涉及「智慧」，能打折扣嗎？做了「幾題」？ 老朽耐著性子，一個字一個字地修改！難道這是「工人」所為？ 二、閣下找規則的想法「是否徒勞」？百分之百是的！因為老朽不教「賺錢術」 也不懂賺錢術！做個學生怎能如此問？ 有個小和尚，問老和尚道：「我們每天唸經，是否徒勞？」 請問，老和尚該不該跳下紅塵？ 三、為何只有感知與狀態二項？為何不是？閣下能舉出三項嗎？懷疑不是壞事， 但「選擇性懷疑」就叫愚昧！二分法之定義，就在於「無三」！上課上到快畢 業了，才問：「宇宙中只有陰陽嗎？」 荒唐之至！張口之前，有沒有用過大腦？ 閣下自２００２年７月來此，留言多達４８篇！該說的老朽不曾少說一字！別的錯都可原諒，「急功近利」正是做人之大忌！老朽難道「活不耐煩」了？化費多少精力，一個字一個字地講解？來者都是高級知識份子，卻都要捏著手、扶著紙，點點滴滴地教。老朽為了漢魂、分文未收，就算是「徒勞」，哪點不該？ 前一個把老朽當著「歌星」，想把肥肉掛在屋裡，做風乾臘肉！氣還未消，閣下又來攪局，把老朽視作「工人」！古人說：「尊師重道」！老朽忙得命在旦夕，學生留言時，最起碼的禮貌是先看看寫的是什麼！否則一時不慎，把三腳貓的情書也夾帶過來！那叫什麼？「輕率、浮躁」嗎？ |
| ＃6312 留言者:小英 [2006-06-14] |
| 主題:試領劍俠奇中奇全傳 朱老師您好： 學生斗膽，想領劍俠奇中奇全傳來試作劇本，是否可以呢？ |
| 回應﹕ 可以，請到開放劇場註冊去。 |
| ＃6311 留言者:華子 [2006-06-14] |
| 主題:關於歸納 朱老師： 關於漢字歸納學生有二問： 一、在老師的“程式理解系統”裡，所有漢字（幾萬）是否都需用工人（如學生作歸納練習那樣）一一歸而納之？還是由倉頡碼及漢字基因定義，根據某些規則，自動生成八位二進碼，及十六位碼？學生一直試圖找出這些規則（從老師的歸納中），不知學生這種想法是否是徒勞的？ 二、關於概念分類表中，認識項下一分為二：感知與狀態，為何只此二項（感知與狀態）能把認識全部含蘊？ |
| 回應﹕ 這種「心態」不可！老朽只教「人材」，不訓練「技工」！已教到「這種地步」，尚要老朽「將程式寫出，以供抄襲」乎？不可！不可！不可！如斯，人類無望矣！老朽心血白費矣！ 有謂：「師父引進門，修為在個人」！如果學者自己不用心，「一切死盡滅絕」！ 是否要逼老朽「掛網」？老朽好心變成了「內線交易」？人生難道只剩下「速食」？ 唉！世態如斯！不如歸去！ （沈補）不在其位不謀其政，朱老師請各位網友練習概念的定義與歸納，便請將心力集中在這一領域中。工夫深了，日久自然有所領悟（我也是這樣一步一步走來，二十年如一日）。若此關尚遙不可及，卻儘踮腳覷著關外的景物，是不能成事的。 |
| ＃6310 留言者:陶人 [2006-06-14] |
| 主題:继问 鄙人對先生傾慕之情，親朋皆知。由於多有私事相詢，為免惹來不必要的麻煩，故隱姓埋名，請勿見怪。 若先生許可，請容鄙人先提及一件往事：04年初，先生公開招學徒。雖然條件苛刻，但吾自信能以成行，且說服一友應征。但結果是雙雙被拒。自此后，家人的態度由支持都轉向了懷疑：一謂吾不自量力；二謂先生主觀判斷，不近人情。吾亦百思不得其解，何由先生判為與汝征徒之旨不合？ 為證明先生之錯誤，吾亦步亦趨，且處處彰顯己能。但越是如此，越是被拒。鄙人在先生眼裡，已是無可救藥之輩。故只得以晚輩之教育為重，祈請先生指點明方。 先生莫謂人不知流淚，有文為證。 琵琶行（白居易） 元和十年，余左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲，問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆曹二善才。年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒使快彈數曲；曲罷憫然。自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙 于江湖間。余出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意，因為長句，歌以贈之，凡六百一十二言，命曰《琵琶行》。 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。 尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。 移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。 低眉信手續續彈，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六么。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。 沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。 十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。 曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒。 五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。 鈿頭雲篦擊節碎，血色羅裙翻酒汙。 今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。 弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。 門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。 商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。 去來江口守空船，繞艙明月江水寒。 夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌乾。 我聞琵琶已歎息，又聞此語重唧唧。 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。 潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。 住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。 其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。 春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。 屺無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。 今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。 莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。 感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。 淒淒不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。 |
| 回應﹕ 閣下錯矣！大錯而特錯矣！「偶像崇拜」乃青少年無知之舉！老朽妄人，不過亦狂亦狷，避居山林。既無寸土之積、又乏錙銖之蓄，名不逾本網、利難及股東，實乃今世之廢物也！老朽一再聲明： 四鄰不交、六親不認、無群無黨、自作自受！「不近人情至零下２７５度」！ 老朽招「徒」，唯緣是問，合與不合，若不自知，聽由他人指導乎？ 敬請注意！老朽「無能！從未彰顯己能」！所云所為俱掛在網上，已成者成之，不成者敗之，成敗全憑「公論」，是謂「道法自然」也！ 今敬請閣下「夢中驚醒」！閣下與老朽不僅「「無緣」」，亦且「「道異」」！速速離去，免得自誤誤人！ |