| ＃10670 留言者:修行人 [2012-04-20] |
| 主題:漢字基因５００（１４） 試３３１－３４０： １、原文：333【全】 ＠－金文 首〔入〕ａ進內，收藏。 尾〔玉〕Ｂ堅硬的美石。 收藏入玉中，完整無缺，都也，具也。 疑問：「收藏入玉中」不易理解？ ２、原文：338【坐】 ＠－小篆 首〔留〕ａ原字從留省，止也。 尾〔土〕Ｂ地也。 止於地，不動使齊，折足狀。 疑問：「不動使齊」不易理解？ 請老師指正！ |
| 回應﹕ １，見１０６７１則 ２，不動使齊意謂靜之使齊。 |
| ＃10669 留言者:小程 [2012-04-20] |
| 主題:漢字基因５００ 347.【心】 象形－甲骨 主血液循環之器官，產生情緒及認知，調整態度。 修改：象形－甲骨 主血液循環之器官，產生情緒及認知之樞紐，調整整體之態度。 再試解【心、思、意】三者區別： 【心】為體，【思】為用，【意】為二者作用之果？ |
| 回應﹕ 無必要。 不明「作用之果」為何。 |
| ＃10668 留言者:黎明近焉 [2012-04-20] |
| 主題:基本漢字 - 323 【付】 朱夫子尊鑒： 323 【付】 ＠－金文 首〔人〕Ａ人。 尾〔寸〕ｂ分寸。 交與。 建議【付】 ＠－金文 首〔人〕Ａ人。 尾〔寸〕ｂ手持物。 人手持物；交與。 疑問：「交予、交與、付予、付與」之「予、與」有何不同 ? 是否「予」為「上對下」而「與」為「平行」之授受？ |
| 回應﹕ 予有「交給、交給我，我交給」意，「與」僅有「交給」意。故「予」為主觀之付而「與」為客觀也。 故微言有大義在焉：「我交予他了」意謂「我認為我交給他了」；而「我交與他了」直指「我交給他了」。 |
| ＃10667 留言者:修行人 [2012-04-19] |
| 主題:漢字基因５００（１３） 試３２１－３３０： 原文：322【侖】 ＠－小篆 首〔亼〕Ａ天地人三合也。 尾〔冊〕Ｂ卷冊。 聚合卷冊，按次第也；又和也，圓也。 修改：322【侖】 ＠－小篆 首〔亼〕a 天地人三合也。 尾〔冊〕Ｂ卷冊。 聚合卷冊，按次第也；又和也，圓也。 原文：323【付】 ＠－金文 首〔人〕Ａ人。 尾〔寸〕ｂ分寸。 交與。 修改：323【付】 ＠－金文 首〔人〕Ａ人。 尾〔寸〕ｂ寸口。 交與。 原文：324【雋】 ＠－小篆 首〔弓〕Ａ射箭用的武器。 尾〔隹〕Ｂ鳥之總名。 弓所以射鳥，因肉美也，甘美深長，卓特。 修改：324【雋】 ＠－小篆 首〔隹〕Ｂ鳥之總名。 尾〔弓〕Ａ射箭用的武器。 弓所以射鳥，因肉美也，甘美深長，卓特。 原文：330【介】 象形－甲骨 首〔八〕Ａ象分開之形。 尾〔人〕Ｂ人。 象人在兩者之間，界面，甲殼。 修改：330【介】 象形－甲骨 首〔人〕Ｂ人。 尾〔八〕 a 象分開之形。 象人在兩者之間，界面，甲殼。 請老師指正！ |
| 回應﹕ １，三合一非動詞。 ２，寸口乃脈名，也叫「氣口」，距人手一寸處經脈部位；分寸指人做事的態度。「交與」非中醫詞彙。 ３，字首行限ａＡ、字尾限Ｂｂ。 ４，理解錯誤！所見之介已係楷書，而此處指象形甲骨文也！ |
| ＃10666 留言者:文飛 [2012-04-19] |
| 主題:漢字工程 老師： 您好！ 老師從事之事業，前繼聖賢，后接來者。晚輩深刻覺得，思路層次的高低，在於對漢字駕馭能力的大小。而要駕馭漢字，須深刻理解漢字的性質。老師不懈傾著的“字易，詞易，文易”之三易工程，乃理解漢字本真之通途。特別是“字易”，乃漢字的基因工程。融會貫通“字易”，“詞易，文易”來者自可舉一反三。 俗話說：一文錢難道英雄漢。老師的文化事業之發展，亦須物質基礎的支持。苦嘆晚輩有心無力，常想要是以後有力，定會毫不猶豫收購文傳，全力發展漢字文化事業。因此，在座網友，會員，如有能力大投資，或能募集資本，何不趁老師健在，大力投資。從長遠來看，定是社會效益與經濟效益雙豐收的好事。說得大的，能為中華民族立德立功立言。 自信人生二百年，會當水擊三千里。老師雖近八十，卻“老驥伏櫪，志在千里”。相信老師至少還能再戰二十年。 至此，晚輩有一單純之疑慮，不知是否想多了。老師與中娛文化公司合作之項目，乃用於海外孔子學院教學所用。外國人通過您的“字易”教學成果，識得漢字本真了（且外國人思維單純，學得也快），但國人卻大多把漢字當符號在學習，豈不讓西方更有能力，更懂得了以華制華了。 向老師問福！ |
| 回應﹕ 心存大局，視野宜寬，思維應深，千萬不可有此種想法！ 事業之大小不在名稱及內容，而係立足於是否具有奉獻的立場！此話怎講？普天之下，錢多到無數、有錢人也比比皆是，然而，錢宛似鋒利的雙刃匕首。一面確能令鬼推磨，另一面則是猙獰的魔爪，最善於誘人入彀，永為財奴！要知道，只要是人，就有人的特性，人的特性就是順從感官的引導。而感官唯一的任務，就是引導人進入生命生存之境，也就是：貪逸惡勞、投機取巧！ 所以，古今中外，在成功的舞台上只有兩種人，一種是功名利祿、榮貴榮華的精英；一種是潦倒沒落、但堅持不棄的頑石！前者風光耀眼、絡繹不絕，各領時代風騷，但最後一一隨風而逝；後者孕於機緣，大多湮沒於窮巷寒窯，千百年才有二三子熬出理想的果實，萬世滋養無限！現實是，宇宙建立在物質、精神二元基礎上，由物質到精神，人之主觀自行抉擇，只要不自我欺騙，人生就值回票價！ 老朽不是缺錢，而是聞鈔而颺（幾千萬都放棄了，罟網有載），正因有背水一戰之決心，所以才有這一點小小的成績。想想看，如果老朽懷抱幾千萬，怎能不發揮一下百萬騷氣？每天只要受三分吹捧，保證積習成堆，老驥拉風，志在富士比第一！ 其次，不要忘了，讓外國人接受漢文化，正是我輩子孫之天職！漢文化的價值是「推己及人、天下為公」，怎可抱璞自娛？西人之所以「制華」，一係文化上的殊異，正應以文化之；一係國人不爭氣，自驕自滿，幸有外侮激勵，否則早已如馬雅之族，湮沒於歷史中矣！ |
| ＃10662 留言者:襄助 [2012-04-18] |
| 主題:漢字基因５００ 339 【化】 ＠－衍文 首〔？〕Ａ人，行為者。 尾〔匕〕Ｂ變化。 行為變，改變成；自無而有、有而無。 建議 【化】 ＠－衍文 首〔？〕Ａ人，行為者。 尾〔匕〕b變化。 行為變，改變成；自無而有、有而無。 請先生指正。 |
| 回應﹕ 可。 |
| ＃10661 留言者:漁儿 [2012-04-18] |
| 主題:概念定義（2） 學生將於四月二十二日回國三星期（二星期的春假＋一星期的調課）。在這個時候離開先生，心裏十分不舍、遺憾和歉疚，只是這趟旅行是很早以前安排的，目的是到意拳大師崔瑞彬先生的武校實習，同行有法國的意拳老師及同習意拳的法國同學；然後再去和國內的師友進行一些文化和學術的交流。 這些時跟先生系統學習漢字，有許多的感想、感動和感恩，待回來後一一敘之。這裏，想就黎明近焉網友於留言（＃10569）提的問題：用什麽方法來校對509個漢字？試著談談自己的一些看法和體會： 一，方法，立場和目的 方法者，方式法則，達到目的的手段。於是，方法與立場和目的緊密相連。 509個漢字之讀者為習漢字之初學者，故校對時，我們就是站在初學者之立場。漢字基因，以象形為根基，以會意為原則，對初學者而言，中心問題是：學習字形、明白字義，即：某字之象是什麽？此象之象徵是什麽？所表達的概念是否與自己對此概念之認知相符？於是，閱讀先生的原文，試著回答這些問題，就構成了「目的」。至於是以「科學精神、實事求是」，或是以群體的「約定俗成」的常識，來做概念定義，端視所得之定義是否合理、易懂。 其次，我們還可以站在學習傳統文化之立場，對一些不解、想進一步明白的概念，借此機會向先生請教。 試以「立場」和「目的」，冒昧分析黎明近焉網友之「建議一」：別名「太陽」，天空上能發出光、熱的球體。從日出到日沒，謂之一日 ｛別名「太陽」，天空上能發出光、熱的球體。｝實際上，是站在求知之立場，解釋什麽是「太陽」？｛從日出到日沒，謂之一日。｝，是站在進一步了解傳統文化之立場，解釋「日出而作、日入而息」。故以習漢字之立場，解釋什麽是「太陽」，不是必須的；解釋「日出而作、日入而息」，可視情況而定。 再試分析原文：【日】：太陽，恒星，地球生命之源，每當地球繞日自轉一周，謂之一日。 【日】之象：太陽。 【日】之象徵：地球面對太陽自轉一周，謂之一日。 【日】之象與象徵是否合理、易懂？可，因【日】在視覺上能讓人聯想到圓圓的太陽。「一日」表達地球繞日自轉一周，合理。 故｛太陽，每當地球繞日自轉一周，謂之一日。｝為必須，余項視情況。 二，方法 「立場」和「目的」明確後，「方法」根據個人的實際情況自然產生。試述我的「方法」： 1，先不看參考資料，僅看先生的原文，看自己是否能理解； 2，遇不明處，查少數的參考資料； 3，將第一遍所習之內容，放一放，待習第二遍時，再將可能的疑問和建議寫出來。 項1「先不看參考資料」，是我學習的一般原則，因若遇「問題」就去看資料，就不能集中註意力去理解「問題」本身，而是被別人的思想牽著走了。項2「查少數的參考資料」，是因「貪多嚼不爛」。項3「放一放」，如做麵食，讓麵「發酵」，即給思維一段消化和運作的時間。當然，於實踐中，不可拘泥。 三，態度 我以為，在態度上最重要的，是不能著急。俗話說「越急越慢」，「急」就不能「定」，不「定」就不能集中註意力。定者，室中守一；守者，室中分寸。定者，修持也，故大學首篇有曰：「知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。」與網友們共勉，并請先生指正！ 學生漁兒 敬上 |
| 回應﹕ 老朽自知甚明，自持極深，此次做５００常用字根事，係因中娛文化公司有意製作「孔子學院」之文字動畫。緣文化傳信公司好事多磨，集資不順，且本室內亂頻仍，工作受阻。老朽早擬退休，但「臨難母狗免」，快八十的耄耋，肩膀上還抗著「瓏抬頭」，奮戰不休！只是，不勝任就是不勝任，５００個字例，一邊照抄、一邊想改，到頭來，錯得不可思議，偏偏沈子比老朽更忙，既要寫轉換程式又要規劃各種字形變化。老朽靠山無者，只好忝顏商請網友幫忙了！ 汝之方法正確，然而對某些人等同罩門！以老朽為例，１，２，３，到台灣，台灣有個阿里山！山上有個黑老大……再下去，只能寫寫小說，不知所云了！蓋老朽擅於攻堅、拙於守成，第一次寫「漢字基因」，由零到壹，半年內心無旁鶩，一揮而就。事後，多次打算調整改寫，但一翻卷就聞到一股霉味，可以「自持」但卻擠不出一滴果汁！此次為了替文傳解套，不得不赤膊上陣！但不幸此處就只有這兩條命，匪沈子，老朽野人一尊無誤！ 老實說，人老了，「短期記憶」如同晚汐，花非花、霧非霧，一遇到「細節」，經常徘徊夢中有家難歸！奈何手上工作又多，能交給學生的可以不顧，但涉及境界、風格，老朽就無法放手！再說，文學藝術的價值絕非「嘩眾可以取寵」，老朽一日不入土、百載更難安！待此項工作完工後，老朽將贈送一批「珍藏（多媒體藝術品）」給各位義工，至時當知老朽所言不虛（此生與賺錢無緣，但開創未來卻責無旁貸）！ |