| ＃9308 留言者:阿勇 [2009-02-08] |
| 主題:問定義觀念之法 「漢字基因字典」存有微言大義，學生想學，但覺得還不熟習。雖然上則作業已過，但學生於比較之下發現自己所答與老師大相徑庭，故不揣淺陋，茲列出上則作業之思考過程，敬希老師指正。 一，以定義「律法」為例： １，萃取主題： 律＝行為有所循，法則。循規範而為；如律人、律己。 法＝水之去，依循一定方式、規律、準則也。 ２，選擇交集： 定義之目的：令文字觀念易於掌握。 定義之對象：「行為有所循，法則。循規範而為；如律人、律己。」與「水之去，依循一定方式、規律、準則也。」 淘汰無交集者：律人、律己、水之去、規律。 所餘者：「行為有所循，法則。循規範而為。」與「依循一定方式，準則」。 ３，調整： 漢文憲法有先到者先解，後到者為補充不足之規定。故定義「律法」必以「律」為重，「法」為輔。 查「律」＝「彳」＋「聿」＝行為＋循。可見「行為有所循」為其本義，有必要保留。為使一致，「依循一定方式」在此棄用。 調整後得「律法」＝規範行為的準則。 二，比較： 老師公佈的答案是「律法」＝遵循某種規律之法（律人以法，律重於法）；「法律」＝以法律人之規範（以法律人，法重於律）。相較之下，學生的答案卻大錯特錯，反為接近「法律」之定義。 學生犯錯，卻仍不知錯在哪裡，慚愧之極。請老師指正。 |
| 回應﹕ 分析「規範行為的準則」： 此句有兩種分法：１，規範＋行為的準則；２，規範行為的＋準則。 「規範」意指有一主體進行某種「規定之範疇」；全句係用、限為：「規定行為準則」。 「規範行為」指上述範疇為「行為」；全句係體、意：「規定行為」的一種標準原則。 於「定義」時，同一句已有兩種解釋。持兩種見解者打起官司來，必然血肉橫飛！故老朽一再強調：「觀念必須清楚」，若以此「立法」，其法能施行乎？ 分析「法律＝以法律人之規範」： 「以法律人」之斷句極關緊要，若「律」之概念僅具體而無用，則此句不通（換今日文法概念：句中無動詞）！是故，老朽發現字典之錯誤，而修訂之，令「律」之概念有「用」焉。 「以法」為主、「律人」為用，是法律之要旨。 問得好！有疑應問，始知定論！老朽事忙，難究各位之知與不知也（已言者不贅）！文字之精妙無與倫比，常一字之差，相去天涯。然而，在老朽建議之方法下，漢字由基因、概念、觀念、文句、段則、章節逐步而升，可以視為一種「概念科學」。老朽願在此孜孜傳授，係因感悟漢文化之偉大，不甘雌伏也！ 汝個性強硬，不幸素習西式教策，故與漢學杆格難契。前已因「心中嘀咕」被老朽除名，因見汝好學，特此網開一面。斯乃教學之技巧，蓋人貴「真誠」，不懂可問，但不應「腹誹」！不妨查閱過往留言，老朽是「問無不答」，但也「堅拒贅言」。至於學習之道，用心、用腦、用手，積久自成！ 須知，當今「科學」只有數百年歷史，當牛頓之萬有引力尚有蘋果階段，人們所討論者，恆為牛頓的「鍊金術」！老實說，若非１８６９年門得列夫發表「化學元素週期表」，科學只是亞里德的幻想（非理想）！所以，漢文化的發揚光大，須待後人將漢字基因研透！斯時，老朽隱居九天之外，猶得以漢碼與此間溝通也！ |
| ＃9309 留言者:秦漢唐 [2009-02-08] |
| 主題:答＃9298則作業 一，定義「理想」： １，萃取主題： 理：玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知。 想：形相在心上，相互激盪；相互激盪之結果。 ２，選擇交集： 定義之目的：令文字觀念易於掌握。 定義之對象：「玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知」與「形相在心上，相互激盪；相互激盪之結果」。 淘汰無交集者：「玉脈密實，紋路，以之衡量事物，供認知」與「形相在心上，相互激盪」。 所餘者：「有規律」與「相互激盪之結果」。 ３，調整： 「相互激盪之結果」＝想法。 「理想」＝人之主觀＋客觀規律＋想法＝主觀上採用客觀規律而達成之想法。 二，試論立法之「理想」條件： 立法之「理想」條件有三：一是社會對法律的明確需求，二為高效精確的立法程序，三乃客觀無私的超凡立法者。 |
| 回應﹕ 一、正確。 二、正確而不「理想」。 |
| ＃9310 留言者:修行人 [2009-02-08] |
| 主題:提交作業 請老師指正！ 一，定義「理想」： １，萃取主題： 理：玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知。 想：形相在心上，相互激盪。 ２，選擇交集： 定義之對象：「有規律，以之衡量事物，供認知」與「形相在心上，相互激盪」。 交集者：有規律，以之衡量事物，相互激盪。 ３，調整：思考出一定的規律，以之衡量事物。 二、試論立法之「理想」條件： １，教育普及，人民的素質好。 ２，有運作良好的政治體系。 ３，立法者有高道德水準。 |
| 回應﹕ 一、不確。（參考９３１１） 二、正確，但不夠「理想」。 |
| ＃9311 留言者:阿勇 [2009-02-08] |
| 主題:作業試答 一，定義「理想」： １，萃取主題： 理：玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知。 想：形相在心上，相互激盪的結果。 ２，選擇交集： 定義之目的：令文字觀念易於掌握。 定義之對象：「玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知」與「形相在心上，相互激盪的結果」。 淘汰無交集者：玉脈密實，以之衡量事物，形相在心上。 所餘者：「有紋路規律，供認知」與「相互激盪的結果」。 ３，調整： 玉有紋路規律，符合人之願望。 故「理想」＝符合願望的想法。 二、試論立法之「理想」條件： 立法之理想條件有三：一為社會對立法有共識；二為政府得賢良輔助；三是人民支持政府。 |
| 回應﹕ 一、正確。 二、不確。與立法無關。 |
| ＃9312 留言者:小白 [2009-02-08] |
| 主題:重做＃９２９８作業 一，定義「理想」： １，萃取主題： 理：玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知。 想：形相在心上，相互激盪之結果。 ２，選擇交集： 定義之目的：令文字觀念易於掌握。 定義之對象：「玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知」與「形相在心上，相互激盪之結果」。 淘汰無交集者：玉脈密實，有紋路，以之衡量事物，供認知，形相在心上 所餘者：規律，相互激盪之結果。 ３，調整： 「理想」＝與規律有關之願景。 二，試論立法之「理想」條件： 立法之理想條件有三：其一是亂象已嚴重影響民生；其二是立法者無私且具判斷力；其三是執法資源充裕。 |
| 回應﹕ 一、「願景」可，「與規律有關」何解？如小青年戀愛之理想對象與何種規律有關？ 二、其一非「理想條件」，而係「急切需求」。 |
| ＃9313 留言者:阿奇 [2009-02-09] |
| 主題:答＃９２９８作業 一，定義「理想」： １，萃取主題： 理：玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知。 想：形相在心上，相互激盪＝想法。 ２，選擇交集： 定義之目的：令文字觀念易於掌握。 定義之對象：「玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知。」與「想法」。 淘汰無交集者：玉脈密實、以之衡量事物。 所餘者：「有紋路規律，供認知。」與「想法」。 ３，調整： 「理想」＝規律及認知的想法。 二，試論立法之「理想」條件 立法以律人，故立法之理想條件乃人人有共識，願意??牲部份私利，遵守訂定之規範以換取社會生活之安定。 |
| 回應﹕ 一、誰的「想法」？ 二、「人人有共識」不可能，連「安樂死」都行不通！犧牲？誰願意？遵守？空話！ |
| ＃9314 留言者:小程 [2009-02-09] |
| 主題:試答＃９２９８則 一，定義「理想」： １，「理＝玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知＝精確的法則」。 ２，「想＝形相在心上，相互激盪＝印象呼應情感」。 ３，「理想＝法則契合人情」。 二，試論立法之「理想」條件： １，民眾觀念一致、達成共識。 ２，人民受惠、後世受益。 |
| 回應﹕ 一、定義應符合多方面認知；法則契合人情能做「理想的食物」嗎？ 二、１，全天下下、所有人類，試舉一例係：「民眾觀念一致、達成共識」者。 連當今政府發放消費卷，猶有反對聲不絕於耳！ ２，若乏實例，必屬空話！ 論問題要用心，別說空話！ |
| ＃9315 留言者：網主 [2009-02-09] |
| 告網友： 上則作業：試論立法之「理想」條件。其中各位對「理想」之觀念，過於拘泥在概念中，深陷難出！實則，理想＝一己想像中之規律。蓋人人主觀，觀念亦然，故所謂「理想」，莫非一己之想像，並非客觀！任何人欲令理想成為客觀，必須付出相當之代價，如同老朽之所作所為也！ 再論及「立法」，顯然各位皆非「政治高手（謝天謝地）」，老朽也無意傳授此類「愚民之術」！但作為教材，頗有實用價值，至少可以為各位張目，免受現實所愚也！ 參考答案： 立法者應具備之理想條件：１，高道德標準之人格；２，清楚明瞭之觀念定義；３，具足處世能力及人生經驗。 明眼人當知，上述乃「天、地、人」三才結構。牛刀在此，各位該用不用，不該用時隨手砍，直砍到刃折刀損！若問：何時可用？可答：若見雞未見牛，焉用牛刀？再問：如何辨別雞、牛？恕老朽無語問蒼天矣！夫雞之小，一掌可獲；今「立法」事大，尚無人能掌握一尾，是可知也！ 上則答案：１，立法人若無道德，所立之法必私！蓋民選之「民意代表」，百分之百代表利益集團，否則無競選基金、難以走馬也！而所謂「高道德標準」乃「比較觀念」，任何社會中皆有高、低之類。是故，怎樣的人民必有怎樣的政府，是「以法律人」，而非聖人之「律法」也！ ２，以法律人，被律者必以自身利益為依歸，觀念不明必將多訟！蓋書之為法，其「法」一如「水去」！水去流泛，社會必亂，亂至於訟，是非難清！於茲，社會上是非黑白不分，政府公信力必損！當政府失去公信，最終必將導致人民分裂、國家動亂（此條竟無人見之，足證世人對文字之輕忽也）！ ３，立法人能力不足、經驗不夠，必難以勝任！即令勉強立法，其法必不可行。 須知此類問題之答案，應立足高處、著眼細節，其為牛也，攸關人民生計，不可不慎！ 今後作業，定義時無須再提「萃取主題及選擇交集」，直接書明「定義」即可。但建議各位自作練習，蓋近來各位進步極大，實係作業時查基因字典所致，是不可或忘也！ 本則作業： 試論立法之「現實」情況 網主人白 |
| ＃9316 留言者:秦漢唐 [2009-02-09] |
| 主題:答＃9315則作業 一，定義「現實」： 「現實」＝眼前可見之實際狀況。 二，試論立法之「現實」情況： 立法者之現實情況：１，缺乏道德和公義之人格；２，模糊不清之觀念定義；３，僅精一技之專業能力和經驗。 三，附： 因身處大陸，對「立法」和「立法者」的認識甚淺，故僅能以＃9315則參考答案之反義作答。請老師指正。 學生 敬上 |
| 回應﹕ 一、正確。 二、部份正確。 三、這叫做歪打正著，因大陸尚未全面污染，但不過遲早而已！ |
| ＃9317 留言者:阿勇 [2009-02-09] |
| 主題:求改（續＃９３０８則） 過往學生出言不遜，對老師無禮，非常抱歉！請老師原諒！ 自除名以來，學生累思再來罟網學習，絕不願意放棄現在來之不易的學習機會。學生自知愚魯淺薄，劣性難移，正希逐步改正過來。望老師不嫌，直言以訓。 |
| 回應﹕ 放心，老朽以餘生授課，所求不過有助於後世。至於學者，有錯實乃正常，不懂也證明老朽責任重大！連老朽自己都難免有誤，船過無痕，有錯即改，善莫大焉！ 只是好學不可濫學，應擇其重要而噬，然後歸類整理。待大腦整理得井然有序，隨思可得，舉世學問無不進出自如！ |