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| ＃8462 留言者:黎明近焉 [2008-12-06] |
| 主題:答８４３８ 朱夫子尊鑒： 如此消費概念是否合理。 一元－點） 消 費 ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： 減少 增加 ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 二維（四象－面）： 工作 儲蓄 貨物 資金 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體 ） 停滯 失業 緊縮 蕭條 研發 製造 流通 繁榮 |
| 回應﹕ 不合理！ 閣下寫一篇不過十分鐘，老朽看一篇也要三分鐘，每天凌晨四時起來改卷子，閣下一口氣貼上三篇！請原諒老朽時間有限，所剩三分鐘不多矣！ ﹟８４４５則已送來一堆，觀汝以往作業全未過關，何以仍自信如此？「消費」非貨物，如何增加減少？學電子科技容易之極，老朽一個星期學通電腦，縱橫業界至今！但文章寫了數十年還沒到底！自汝首次來此，已顯露狩獵心態，屢次告誡（且曾取消會員資格一次），尚無覺乎？ 觀念認識非一日之功，基礎不固，所思盡如烏賊！豈是寫瑪莉想約翰可比？觀汝之主題萃取，僅全對數題難稱及格，未曾見汝要求覆試。此番分類，見獵心喜，一次送來四題（皆荒腔走板）！想一網打盡？！須知該概念分類表，係老朽五十年心血，各種觀念陶冶淨盡，較諸電腦難上萬千倍！ 好學是好事，如同習武，小毛頭但喜花拳繡腿，抵死不練內功，一個個可當電影明星、但休談功夫！喜受中華文化是好事，但不肯痛下苦功，不把聖賢書讀通又算什麼？只在老朽處套得「速食法」二三式，恐怕只能唬唬自己，連老外也忽悠不了！ |
| ＃8476 留言者:黎明近焉 [2008-12-07] |
| 主題:答８４３８ 朱夫子尊鑒： 先生教訓的極是，自當銘記在心。以往作業必當思考重做，再呈先生指教。 再重新以人生為概念，試作如下： （一元－點） 人 生 ┌─────────┴──────────┐ 一維（兩儀－線）： 時間（體） 空間（用） ┌─────┴────┐ ┌────┴─────┐ 二維（四象－面）： 生機 生命 生長 生成 ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ 三維（八卦－體） 傳承 生生 人性 生活 學習 生態 考驗 生存 |
| 回應﹕ 既願受教，可為汝說。 注意：做學問要嚴謹，尤其是涉及「思維」，否則如同廁所裡唱歌－－自唱自和！老朽一再解釋：「概念」為單一字形，兩個概念組合，便成「觀念」；概念是基本，有明確的定義，不能隨意分析。汝又來個：再重新以人生為「概念」，試作如下。若概念、觀念都分不清，怎生分類？ 今人有所謂「八卦」之談，多麼高深的言論？！問題在，當今有誰真懂（包括老朽這個老半調子）？正因為沒有人懂，所以談「八卦」的人，便成了如此八卦了：「吹、騙、唬、偽、訛、僭、詐、誑」！若欲保持本網「陰陽如儀」，老朽得將留言字字考核，否則必將淪為八卦網！ 孩童甲對孩童乙說： 「我們來討論相對論。」 「你懂相對論？」 「當然！」 「那你說說。」 「你與我互『相面對面討論』，不就是『相對論』嗎？」 當然，兒語是兒語，但兒語何嘗沒有認知三界？於此，是謂「無知、無奈、無聊」！ 漢字之了不起，是簡單明瞭。但不幸各位深受西化蹂躪，談起語文，一定要用西式餘孽，各位才能懂！文化已亡、山河已變、人生已逝！還有什麼辦法呢？ 以昨日之「消費」說為例，消費是觀念（詞組），代表一種社會行為（動詞）。相信大家知道，動詞沒有「增加、減少」的「中式文法」！所以不能說1go,2go,3go,4go,3go,2go,1go!可是報紙上、學者專家口中，人人在喊「快增加消費」！因此，八卦開始滿天飛，如今飛入老朽網了！ 漢字之偉大，是不論名詞動詞，只問實際認知！所謂「增加、減少」者，宇宙中唯有「數量、數目、數值」！因此，發明了一種「量詞」（目前還未教到，因為教學須一步一步，才開課五天，已被「目錄」卡住了！符號、語法、根源、現象屬之「定義」還未談，如何畢業）。因所增減者，數量也！ 如：消費者，係指消費之人、消費之物、消費之金額、消費之次數、消費之項目、消費之對象、消費……。這些觀念尚未釐清，居然敢談「消費」！是「消費老朽」乎？ 本次又談「人生」！當然可談，歡迎暢談，但怎能如同上述孩童甲，把老朽當作孩童乙？問題在，「人生」可能是指一段生命歷程、經驗、認知、感想、道理……。同樣地，沒有定義明白，便來個更是難於理解的時、空（對人生而言），豈不是在「考老學究」？ 程度不夠，不是不能學習，但千萬要有「自知之明」！汝少年得志（於科技界，能耍斧頭的無不大斧一砍），不代表於思想上有絲毫概念！更何況在老朽這種怪胎面前談相對論？！老朽對概念、觀念之深入，可謂古今中外一人！目前躲在深山人未識，只怕來日成名天下癡也！ 如何學習呢？「腳踏實地」！由最簡單的學起！由名稱觀念下手？不耐煩？那就去唱卡拉窩開吧！ ８４７５則，庚子網友在學中醫，此次出題「疾病」，叫「務實」！為什麼？因為是所學的對象，如果觀念錯了，正好調整過來！ 前次汝寫了「電流」，原本合式，但由於貪多，下面又寫了「人、天」！汝真瞭解嗎？不瞭解卻敢夸夸大談？當然是一時心喜，認為有了「這把斧頭」，就可以把天下一斧砍光！只是，老朽辛辛苦苦，以生命經營了八年的小小桃園，怎生受得住一斧？ |
| ＃8478 留言者:黎明近焉 [2008-12-07] |
| 主題:答８４７７ 朱夫子尊鑒： １，認知界：某大學生問校務長，為什麼？他大學念了五年，還沒畢業。 ２，理解界：因為該生認為唸書，是為了考上大學，所以考上了就不用再念了。 ３，剖析界：反之，上大學是為了繼續求知；不明此理之人，不可理喻也！ |
| 回應﹕ １，正確．２，正確．３，正確． |
| ＃8494 留言者:黎明近焉 [2008-12-08] |
| 主題:覆試７９４３ 朱夫子尊鑒： １，認知界：某師見其生，行事不利于社會，捫心自愧，辭職再讀書，覆以教人。 ２，理解界：因為教師只教技術，所以學生只學到了做事技術，而不知倫理道德。 ３，剖析界：反之，教師應以教做人為先，技術為輔；否則學生挾技術為害社會。 |
| 回應﹕ １，正確。２，正確。３，正確。 |
| ＃8496 留言者:黎明近焉 [2008-12-08] |
| 主題:答８４９５ 朱夫子尊鑒： 一飯千金：在困境中得人相助，應銘記不忘。得志時，應予以相助之人厚謝。 對癥下藥：要解決問題不可只觀其表象，必須察其原因，方能做正確之處置。 居安思危：安樂時，必須想到未來亦可能有危難，先做準備，以防不時之需。 亡羊補牢：出了差錯，必須及時設法更正補救，以免繼續遭受到更大的損失。 背道而馳：雖具有好條件，如一切所行，皆與欲達之目標相反，則不會成功。 三令五申：上級對下級，對命令多次重覆說明，使下級明暸、服從而能遵行。 |
| 回應﹕ 「對癥下藥」應為「對症下藥」，蓋「癥＝病的徵兆，困難所在」，無法「下藥」也！ 遣字恰當，很好。 觀文見性：上進心強，工作努力，知恩必報，有過必改。 |
| ＃8519 留言者:黎明近焉 [2008-12-08] |
| 主題:覆試８２９８ 朱夫子尊鑒： １，認知界： 某做事只以直覺，不經大腦分析，學得一簡單之絕技，胡亂使用。 ２，理解界： 因為動斧簡但，所以學習容易。然學而不思則罔，用斧則難矣。 ３，剖析界： 反之，至簡即至難。聽人講易，己思為難；隱心後動，不易犯錯。 慚愧！先父書吾之座右銘（東漢-崔瑗），隨身三十八年。此句「隱心而後動」，經先生棒喝，方覺驚醒。 先生之「為人師、為經師」，在下只有孺慕之心，遑論有褻瀆之意。有不敬之處，尚祁先生海涵。 |
| 回應﹕ 主題大有進步。 網上來往，悉皆蜘蛛，何不敬之有？ |
| ＃8528 留言者:黎明近焉 [2008-12-09] |
| 主題:覆試系統分類 朱夫子尊鑒： 依先生之教，從「務實」做起。從「基本電學」的「直流電學」的觀念，來做系統分類。 電，體：雲中陰陽交會，正電子、負電子相交所釋放的電能。 字首〔雨〕，體：陰陽之氣聚為雲，水從雲下。 字身〔申乙〕，用：象陰陽交會閃光之形。 流，用：水從高處順著山川向下移動，為必然的趨勢也。有「移動」之義。 字首〔水〕：體：液體。 字身〔 〕：體：川也。川為體，其用為流水。 直，用：十目所視者，不偏不曲也，應當。 用：連續而不變。 字首〔目 〕：用：視也 字身〔十〕：體：十之數也。 水流：水在川中由水位能高之處向水位能低之處的移動。 直流：流必有向，在單位時間內，移動的方向，固定不變。 電流：電子在電導體川中由電位能高之處向電位能低之處的移動。 直流電：在單位時間內，電子在電導體川中移動的方向，固定不變。 （一元–點）： 直 流 電 ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀–線）： 極性 流向 ┌────┴────┐ ┌───┴────┐ 二維（四象–面）： 陰極 陽極 反向 正向 ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ 三維（八卦–體） 負電 符號（–）正電 符號（＋） 放電 蓄電 蓄電 放電 蓄電為體，放電為用；放電為體，蓄電為用。 |
| 回應﹕ 三維不妥． |
| ＃8534 留言者:黎明近焉 [2008-12-09] |
| 主題:覆試系統分析 朱夫子尊鑒：  這些電學名詞，其「觀念」個個分開說都知道。可是，一時想做個「系統分類」，整體觀念又是如此 「模糊不清」。可能是，當初唸書時，就沒有系統的念，書是英文版，以「用」為主，不研其「體」。而且， 課程太多，甚至學到「核能發電」，至今從未用過，早就還給老師了。 |
| 回應﹕ 毛病還在！「電」是什麼？概念也！不過作為學習，略知其理即可。 |
| ＃8538 留言者:黎明近焉 [2008-12-10] |
| 主題:覆試系統分類 朱夫子尊鑒： 一元－點） 電 能 ┌───────────┴─────────┐ 一維（兩儀－線）： 電壓 電流 ┌─────┴─────┐ ┌─────┴─────┐ 二維（四象－面）： 壓向 電位 流向 電量 ┌──┴──┐ ┌───┴───┐ ┌──┴──┐ ┌──┴──┐ 三維（八卦－體）正壓 負壓 高位 低位 順向 逆向 多量 少量 是否可說，「電」是一種「能」，「電」是一個「概念」，「能」是一個「概念」，兩個概念 合起稱為「觀念」叫做「電能」。且能又無所不在，以各種形態存在，又可以轉換。如： 風能、熱能、磁能、核能、化能…．電為體，能為用，用電生能；能為體，電為用，用能生電。 學過「電能＝電壓 × 電流」， 但從未想過，如此做系統分類。 |
| 回應﹕ 以概念而言：「電＝雨下之閃光」，係能量作用於導體，電子受激，逸出軌道之一種形式；「能＝象猛獸，熊的一種，其骨節實而有力，故稱賢能，可以，有力量」。是以，「概念＋概念＝觀念（但泊來品例外，如「沙發」，借用其音，非沙不發）」，「電能」者，電之功能也！係「抽象觀念」。 正如所述，電能有水能、風能、光能、熱能、化學能、生物能等，又怎能如此分類？「電能＝電壓Ｘ電流」是數學運算公式，非「觀念」也（Ｆ＝ＭＡ，概念「力＝質量Ｘ加速度」，是什麼概念）！且電位、電壓、電阻又為電之「功效」，「電流」則係電子流量，觀念紊亂，莫此為甚也！ 既是所學本業，曷不痛下功夫，僅以人云而云、混飽肚皮滿足？須知，概念觀念之學，大不易也！ 又：格式紊亂，段落不分，下次如此，永不與聞！ |
| ＃8539 留言者:黎明近焉 [2008-12-10] |
| 主題:答８５３６ 朱夫子尊鑒： １，因單字僅為概念，須理解其體用關係，構成詞組為觀念，才能溝通。 ２，用二分法陰、陽，體、用，動、靜…等，肉體、精神，客觀、主觀。 ３，才能將人類所認知的概念，層層剖析、絲絲分明，進而與宇宙合流。 |
| 回應﹕ １，錯。２，錯。３，錯。 |