| ＃8434 留言者:阿三 [2008-12-05] |
| 主題:漢字教學之四－作業 １，一維兩端相當於陰陽。 ２，客觀相當於本存事物。 ３，主觀對環境產生認知。 ４，客觀事物具恒常性。 ５，靜態事物具固定規律。 ６，動態事物依實體所生。 ７，主觀行為具變化性。 ８，客觀源自主觀認知。 ９，能包萬有，供電腦用。 |
| 回應﹕ 大致正確。 |
| ＃8523 留言者:阿三 [2008-12-09] |
| 主題:漢字教學之六－作業 １，認知界：某生上大學，玩了五年沒畢業，反怪責教務長。 ２，理解界：因為某生連上大學的目的也搞不清，所以不明白為何不能畢業。 ３，剖析界：反之，用心上課，學有所成，則閒時可玩，無妨畢業。 一字千金：文章寫得甚好，用字精準而言之有物，字字珠磯，故難再增減一字。 愚公移山：既知某難成之事該做，便當知其不可而為之，盡力而為，不求速成。 水滴石穿：微小的力量，若經聚集或長期不間斷的運作，就能產生具大的作用。 覆水難收：當一事情已發展至無可挽回的地步才知犯錯，再作補救亦於事無補。 亡羊補牢：面臨失敗始知所犯之錯處，若能決心改過，全力挽救，則為時未晚。 塞翁失馬：好事可能是壞事的肇因，反之亦然，正是福誇禍所依，禍誇福所伏。 |
| 回應﹕ 主題尚可，不透徹，豈有上大學要上課而不知之「學生」？那中學怎麼畢業的？ 為人認真，工作努力。 |
| ＃8611 留言者:阿三 [2008-12-13] |
| 主題:＃8598 主題莘取 １，認知界：某僧圖以辯才嚇退某賊，不遂。 ２，理解界：餓賊敢於到練武之地盜竊，其必善武且悍，故與之說理無用。 ３，剖析界：某僧錯會重點，雖知少林武功高強，然強者在真功夫，非在理論。 |
| 回應﹕ １，錯（何謂辯才）。２，錯。３，錯。 |
| ＃8621 留言者:阿三 [2008-12-14] |
| 主題:＃8616 主題莘取 １，認知界：各學者於一次旅行中，就自然現象各抒己見。 ２，理解界：因為各學者觀點和角度不同，所以所見不一，沒有交集。 ３，剖析界：反之，若能提升思考層次，求同存異，始能集思廣益。 |
| 回應﹕ １，錯（非旅行中）。２，對。３，對。 |
| ＃8648 留言者:阿三 [2008-12-15] |
| 主題:＃8638 作業 一邊學一邊練，越學越有趣，嘻嘻！ 哈哈…難得有朋友一起來學習，當然開心呀！ 雖然無人賞識，但不怨天不尤人，不就是君子了嘛？！ |
| 回應﹕ 非白話文，乃小兒語也。 |
| ＃10777 留言者:阿三 [2012-08-07] |
| 主題:求贈墨寶 老師、大姐，您們好！ 學生求恭請老師惠贈墨寶，以作留念。內容不限。謝謝。 祝身體健康！ |
| 回應﹕ 可。 |
| ＃10824 留言者:阿三 [2012-08-20] |
| 主題:墨寶已收到 朱老師、大姐： 晚輩已收到工作室寄來的墨寶四幅。在此叩首感謝朱老師、大姐、工作室同仁。謝謝！ |
| 回應﹕ 不必客氣。 |