| ＃8823 留言者:逆海風 [2008-12-27] |
| 主題:＃8820作業提交 請老師指正： 答：依需要以別體，據性質以得用，以供應生活行止之所依。 |
| 回應﹕ 不夠系統。 |
| ＃8834 留言者:逆海風 [2008-12-28] |
| 主題:＃8828作業提交 請老師指正： 中華以農業立國，以土為貴，取泥土燒陶瓷器為用。又善用自然資源，以竹編器，以木製家具。??器已為少數。其餘少數華飾美玉等則用於美觀。是見我中華崇尚自然，簡樸務實的生活觀。 |
| 回應﹕ 正確。 |
| ＃8838 留言者:逆海風 [2008-12-29] |
| 主題:＃8836作業提交 答：人際、意義、根源、語法、符號、資訊、規範、起居、住行、食衣。 |
| 回應﹕ 重理性，喜思維。 |
| ＃8854 留言者:逆海風 [2008-12-30] |
| 主題:＃8851作業提交 請老師指正： １，心緒為受覺器官－心所覺之感受，心緒屬歸納其所有感受；「心感」隸屬其中，是由經驗、記憶所引起之心緒、情緒。 ２，同：兩者皆先有感官辨識作用，為認。辨知皆為天。 異：認識：認而後識之，辨識對象之性質、差異。意識為人，記憶為地。 認知：認而後知之，得知對象之類別、系統。認識為人，理解為地。 |
| 回應﹕ １，對。２，錯。 |
| ＃8868 留言者:逆海風 [2008-12-31] |
| 主題:＃8864作業提交 請老師指正： （一元－點） 流動 ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： 涓滴 匯流 ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 二維（四象－面）： 滴落 沁浸 渦旋 流淌 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體）噴灑 滴下 浸潤 滲入 繞旋 吸綴 舒緩 急湍 |
| 回應﹕ 不通！給了「自由」，為何自限於二分法？ |
| ＃8875 留言者:逆海風 [2009-01-01] |
| 主題:＃8871作業提交及＃8864作業心得 一、﹟8871作業提交，請老師指正 １，認知界：某甲於農村生態旅行時颱風來襲，農人乙、丙之應對各不相同。 ２，理解界：因為有命中注定的觀念，所以遇事時人人可自行詮釋，以為應對。 ３，剖析界：反之，即使命定，仍有人不計當下之利害，為所應為。 二、﹟8864作業心得 晚輩做﹟8864作業時，雖然題目看不太懂，百思不得其解，仍硬著頭皮做了二分法。此題不僅考倒晚輩的領悟力、判斷力，自知還考出心中受台灣考試、制度影響的觀念：考卷不能空白，有寫比沒寫好。已受社會制約矣。 又思及：若人生考題看不懂，還自以為是作答交卷，豈不是慘了？ 謝謝老師，晚輩受教了。 |
| 回應﹕ 一、１，對。２，對。３，半對。 二、正確，教育有兩途，一是訓練工匠，治國若治牆；一是調教人才，必須教以德能、有取有捨！西式教育只為了填鴨，填完上菜，飯店開張！其結果必然是戰爭、災禍，成者為王敗為寇，鬧亂人間只因一己需求！中華文化重視：「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平」，豈虛言哉？ 老朽將颺，來者待興，因時日有限，談教育太遙遠，只能略示端倪而已。但願學者自行領悟，凡事用心，用得正、用得勤、用得不住於心！今西山霞沉，且聽雞鳴，以待旭日東升可也！ |
| ＃8893 留言者:逆海風 [2009-01-02] |
| 主題:＃8887作業提交 請老師指正： 元旦早晨，我獨坐家中書桌前，於行事曆上依序寫下本年讀書計劃。慎始方能慎終，篤行乃得致遠。是以自勉之！ |
| 回應﹕ 可，無情！「慎始方能慎終，篤行乃得致遠」非情。 |
| ＃8918 留言者:逆海風 [2009-01-03] |
| 主題:＃8887作業重做 請老師指正： 去年初某甲中年失業，家計無著。他苦尋出路，終在家中製作家傳點心販售。終於否極泰來，家中陰霾一掃而去。 |
| 回應﹕ 可。 |
| ＃8941 留言者:逆海風 [2009-01-06] |
| 主題:＃8931作業提交 一，心得 １，內容：此次教學，以常識破題，再將以往講述過、隱而未顯的觀念講明、整合，透過題目作答，使學者能達到提綱挈領，自行運用的程度。如粹取主題是對主題之體用因果分析；而觀念的體用因果四常識鍵，便如同系統的因果體用系統般。似此，過往各種觀念漸整合成一個整體。是為漢文之道。 ２，題目：每講之題目，皆由不同角度出題，各有妙意。一路答來，如同經歷一場心智之旅。日後重讀，當思索每題之出題立意，必能更明瞭漢文之體系。 ３，感想： 甲，原來自己以前對兩儀三才、體用因果的瞭解相當膚淺。今次終於得窺堂奧，才明白兩儀三才和系統的關係為何。在此謝謝老師。 乙，於﹟ 8806中，見網友小白二分「本體屬」概念之文章，朱老師讚曰舉一反三，得老師之神髓。是若能將三才兩儀等等方法基本練習熟練後相乘運用，當妙用無窮。 二、建議 兩儀三才、體用因果常識鍵等等觀念，可以用圖形表達其結構、思維流程、相互關係，將更易理解。然只怕太過容易，反使人不識其珍貴。 另：網絡講堂中的漢字基因似缺最後一講：「漢字基因第十二講：漢字基因的學習方法」，原文載於﹟ 956。 再次謝謝老師月來的教學。 逆海風 拜上 |
| 回應﹕ 一、１，確然。 ２，確然。 ３，甲：不客氣，此乃中華文化之核心也！ 乙：確然。 二、圖形結構固易領會，但也極易流失。天下學問，唯苦思勤學，始能更上層樓。 另：往事不知多少矣！所云待查。 |
| ＃8965 留言者:逆海風 [2009-01-11] |
| 主題:＃8948作業提交 請老師指正： 人受命於天，生養於父母，終於老死。自是順天敬人，事上敬下，以道德為基，倫理為用。故知己所立，承個人家庭之責任，繁衍生命。 人生而無能，經學習而生存。語言文字以溝通，掌技術為能力，聚眾成群以謀生。是步入社會與之磨合，於順逆困頓間，明瞭群我之關係，為所當為。 人生而無知，得文化以傳承。反觀自省，知心物之並存。感性求之於藝術，理性求之於思想。忽略肉體，致力心靈，是能精神永在，亡而不亡。得悟體智用，大自在也。 |
| 回應﹕ 很好，方方面面都能顧到。 |