| ＃9168 留言者:真善美 [2009-01-30] |
| 主題:作業９１６０ 朱老師： 您好，完成作業，請老師指正。謝謝您！ 試論：倫理與道德之關係。 兩者目的相同：約束人的行為使社會安定有序。 故倫理是規範人倫五常，道德重自我克制，如此人才能合諧相處。 學生 真善美 敬上 |
| 回應﹕ 可，不透徹。 |
| ＃9229 留言者:真善美 [2009-02-04] |
| 主題:論道法自然 朱老師： 您好，請老師指正習作。謝謝！ 一，定義「自然」： １，萃取主題： 自：象鼻之形，本人也；介詞，主觀立場，變化始於。 然：燃火以就肉，可預期之進行狀態，如是，承上接下詞。 ２，選擇交集： 定義之目的：令文字觀念易於掌握。 定義之對象：「象鼻之形，本人也；介詞，主觀立場，變化始於。」與「燃火以就肉，可預期之進行狀態，如是，承上接下詞。」。 淘汰無交集者：象鼻之形、本人也、介詞、主觀立場；燃火以就肉、承上接下詞。 所餘者：變化始於、如是。 ３，調整： 「自然」＝原本就是。 二，試論道法「自然」： 人本獸具私心，不似自然無私，能生生不息、循環不止。故人最重要的是以自然為師，去除我心，此為道法自然。 附註：上則留言誤發，麻煩請網管先生刪除。謝謝您！ 學生 真善美 敬上 |
| 回應﹕ 一、正確。 二、「生生不息、循環不止」有語病，「、」之應用係指前後觀念在同一平面上，而生 生不息係指生命，循環不止則不知何指！且無法啣接「自然無私」！更與後文之「 故…」扯不上關係！ |
| ＃9323 留言者:真善美 [2009-02-09] |
| 主題:作業 朱老師： 您好，請老師指正習作。謝謝您！ 一，定義「現實」： 目前可見的狀況。 二，試論立法之「現實」情況： １，選民的素質低落。 ２，民意代表為利益團體所把持。 ３，立法者能力不足、經驗不夠，所定之法律窒礙難行。 學生 真善美 敬上 |
| 回應﹕ 一、正確。 二、部份正確。 |
| ＃9355 留言者:真善美 [2009-02-12] |
| 主題:作業 朱老師： 您好，請老師指正作業。謝謝您！ １，定義「啟示」： 啟示＝開導提示。 ２，試論性感之「啟示」： 今人強調性感、重感官享樂，實則是將自我放入肉體與物質的牢籠中。人若欲提升精神層次就要降低食色之追求。 |
| 回應﹕ 一、正確。 二、正確。 |
| ＃9395 留言者:真善美 [2009-03-12] |
| 主題:作文一篇 朱老師： 您好，完成作文一篇，請老師指正。謝謝您！ 愛惜光陰 每個人都知道愛惜光陰就是要妥善運用寶貴的時光。因為時間是一去而不復返，所以特別顯得彌足珍貴。古人曾云：「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。」又說：「盛年不重來，一日難再晨。」都是在不斷的提醒我們要好好把握人生的每一分和每一秒。 既然知道光陰易逝，就要用心的安排時間，做些有意義的事情。如：讀書、研究學問以充實心靈；運動、健身來增強體魄；或是學習繪畫、音樂、下棋…等，可提升生活之趣味。 至於把時間花在縱情聲色、吃喝玩樂上，則是白白的浪費青春、虛擲美好的時光。因為做這些事，除了滿足感官享受之外，還使自己的慾望不斷膨脹，又消耗自然資源，甚至敗壞社會風氣，真是百害而無一利。 記得伊索寓言中有一則家喻戶曉的故事，名叫「螞蟻與蟋蟀」。內容是說：當螞蟻辛勤工作，為將來做準備時，貪圖享樂的蟋蟀則忙著四處遊玩。待寒冬來臨之際，螞蟻們能在溫暖的蟻窩中過冬，而蟋蟀因為沒有任何的準備，最後是飢寒交迫的死去。 因此，身為萬物之靈的人類，更要珍惜光陰，好好的反省昨日、善用今日、計劃明日，才不會落得像蟋蟀一樣悲慘的下場。 |
| 回應﹕ 一篇文章中，若有兩件不同性質之內容，理應「分則」處理。 所書：「您好，完成作文一篇，請老師指正。謝謝您！ 愛惜光陰 …」分屬二事，一是知照老朽有作文一篇；一為文章內容。 正確作法應將二事之間空列一行，以示「知情達理、方便讀者」！第一次警告，暫不扣分！ 「每個人都知道愛惜光陰就是要妥善運用寶貴的時光。」每個人都知道？何必再提？此乃「論文」，所提出來之言論，都要經得住考驗。問題在：如果討論是否「人人知道」，是與「題目」不符、本文「毫無價值」！苟若不小心多寫了幾個字，則屬「理解不當」，扣４分！ 不幸，繼續看下去，本文顯然是在「勸人愛惜光陰」、而非「何謂愛惜光陰」！此二者分別極大，比如說以「貪瀆枉法」為論文主題，依照「正理」，所論之文應為「何謂貪瀆枉法」。如果法律系所教的是「不要貪瀆枉法」、而非定義「貪瀆枉法」，則結果便出了阿扁這位「高材生」，貪了百億硬拗成「別人要送」！ 這個問題已嚴重到令台灣整個社會陷入「主題災難」！人人聲大氣粗、人人自以為是！結果人人等於是雞同鴨講，一個要講呱呱、一個硬說咯咯！堂堂台灣大學，有知名教授，有受命天子，偏偏「每個人都知道」，但個人都不懂「什麼溝通、溝通什麼」！本文正是害得生民塗炭的「問題正宗」，茲事體大，須全力應付！ 學生不懂，老師之過！汝且認真考慮，另作一篇、或改個題目！因為文字通順與否尚是小節，現在「觀念與內容題不對辦」，老朽可不願調教出「扁系英才」，騙了自己也誤盡天下！（愛惜光陰之破題：愛惜＝？光陰＝？承題：愛惜光陰＝？轉題：反面或加深。合題：結論〔也可能推出負面結論〕。） |
| ＃10385 留言者:真善美 [2012-02-18] |
| 主題:最小公倍因子 請老師指正： 「銀根垠良痕恨退眼筤很狠硍限跟艱齦」的最小公倍因子：止。 「鏝漫墁僈慢蔓嫚幔鰻饅鬘縵謾」的最小公倍因子：柔美而長。 學生真善美敬上 |
| 回應﹕ 正確。 再試：「暉楎渾煇褌惲揮葷運賱韗輝琿暈諢」「宜咀姐粗趄租徂蛆殂阻組詛齟」 |
| ＃10389 留言者:真善美 [2012-02-18] |
| 主題:最小公倍因子 請老師指正： 「暉楎渾煇褌惲揮葷運賱韗輝琿暈諢」的最小公倍因子：眾多。 「宜咀姐粗趄租徂蛆殂阻組詛齟」的最小公倍因子：多。 學生真善美敬上 |
| 回應﹕ 軍缺「強大」，且缺「祖、又」。 |
| ＃10398 留言者:真善美 [2012-02-19] |
| 主題:最小公倍因子 請老師指正： 「錚淨箏掙崢睜猙靜諍」的最小公倍因子：互不相讓。 「增僧憎層嶒贈矰蹭鬙繒罾」的最小公倍因子：層級。 學生真善美敬上 |
| 回應﹕ 「層級」不如「重複積累」，蓋前者指「固定之結構」、後者方係「組合變化」。 再試：「暐煒褘偉圍違闈禕幃瑋緯諱」、「銷梢消筲宵弰俏悄捎哨屑峭逍睄稍艄霄鞘綃誚」 |
| ＃10403 留言者:真善美 [2012-02-20] |
| 主題:最小公倍因子 請老師指正： 「暐煒褘偉圍違闈禕幃瑋緯諱」的最小公倍因子：相背。 「銷梢消筲宵弰俏悄捎哨屑峭逍睄稍艄霄鞘綃誚」的最小公倍因子：微小。 學生真善美敬上 |
| 回應﹕ 見＃１０４０２則。 |
| ＃10407 留言者:真善美 [2012-02-20] |
| 主題:最小公倍因子 請老師指正： 「潾燐憐嶙疄遴瞵麟轔璘鱗」的最小公倍因子：閃爍。 「晱淡痰晱倓惔啖毯琰燄談」的最小公倍因子：旺盛。 學生真善美敬上 |
| 回應﹕ 見＃１０４０６則。 |