| ＃9259 留言者:小兆 [2009-02-06] |
| 主題:重作＃９２３３則 試論「自由」與自然： 自然本存，主觀變化亦在流程中。人所處之環境塑造出個人之主觀，而環境為自然所生，故人並無真正的自 由。 |
| 回應﹕ 到門口了，勿學大禹！ |
| ＃9282 留言者:小兆 [2009-02-07] |
| 主題:重作＃９２３３則作業 試論「自由」與自然： 自然本存，主觀變化亦在流程之中，人實無自由。人若無視自然，妄想事事追求自由，致環境失衡，人也將 滅亡。 |
| 回應﹕ 又進一步。 |
| ＃9305 留言者:小兆 [2009-02-08] |
| 主題:試答＃９２９８則作業 一，定義「理想」： １，萃取主題： 理：玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知。 想：形相在心上，相互激盪。 ２，選擇交集： 定義之目的：令文字觀念易於掌握。 定義之對象：「玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知」與「形相在心上，相互激盪」。 淘汰無交集者：玉脈密實、以之衡量事物。 所餘者：「有紋路規律，供認知」與「形相在心上，相互激盪」。 ３，調整： 「理想」＝在心上相互激盪者，為本身所明白的規律。 二、試論立法之「理想」條件： １，假設立法者完全明瞭人心和社會的變化因果。 ２，立法者與執法者皆大公無私。 ３，執法者有能力，且有足夠資源，可以貫徹法律的規定。 |
| 回應﹕ 一、萃取尚可，交集中「形相在心上」應淘汰。調整有誤。 二、字數超過。 |
| ＃9307 留言者:小兆 [2009-02-08] |
| 主題:重作＃９２９８則作業 一，定義「理想」： １，萃取主題： 理：玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知。 想：形相在心上，相互激盪。 ２，選擇交集： 定義之目的：令文字觀念易於掌握。 定義之對象：「玉脈密實，有紋路規律，以之衡量事物，供認知」與「形相在心上，相互激盪」。 淘汰無交集者：玉脈密實、以之衡量事物、形象在心上者。 所餘者：「有紋路規律，供認知」與「相互激盪」。 ３，調整： 所認知的規律，互相激盪。 「規律互相激盪」代表本身所知的規律有實現。 「理想」＝所認知的規律，得以實現。 二、試論立法之「理想」條件： １，立法者完全明瞭人心和社會的變化因果。 ２，立法者皆大公無私。 |
| 回應﹕ 一、未必實現。諸如老朽之理想，於瞑目之前，尚不得實現也！ 二、１，不可能！ |
| ＃9330 留言者:小兆 [2009-02-10] |
| 主題:試答＃９３１５則 一、定義「現實」： 「現實」：眼前可見之確實狀況。 二，試論立法之「現實」情況： 財團收買政治人物，操縱立法；法條煩多，社會人士難窺全貌；專業名詞充斥，一般大眾難以理解。 三、向老師請教有關「分號」的用法： 查罟網鴻爪得： 分號，表示前後文性質相同，多媒體上供鏡頭重用。 分號，平行子句用。 學生覺得於試論中，所述之三項，皆為敘述立法之現實情況，故為同性質，將其視為平行子句。 請老師指正，如此斷句，是否正確？ 謝謝老師教導。 |
| 回應﹕ 一、正確。但無須「眼前」。 二、部份正確。但非財團收買政治人物，而係沆瀣一氣，利益分攤；後兩條差別不大。 三、正確。所謂「平行子句」，有意義、性質、分類、觀念等不一而足，文者自決。 |
| ＃9353 留言者:小兆 [2009-02-12] |
| 主題:試答＃９３５０則 請老師指正： 一、定義「啟示」： 啟示＝因某一事物而令人有所領悟。 二、試論性感之「啟示」： 性感給人強烈的感受，卻無法持久，蓋目標達成，作用力隨之下降。若人一昧追求性感的刺激，其人生 只剩傳種。 |
| 回應﹕ 一、正確。 二、可。 |
| ＃9363 留言者:小兆 [2009-02-13] |
| 主題:試答#9359 一，定義「猥褻」： 「猥褻」＝感覺鄙賤而可侮蔑。 二，試論「猥褻」： 人有靈性，故不同於野獸。人若行為效法野獸，本身不知恥之外，又輕視了他人，即是猥褻。 |
| 回應﹕ 一、不確，「可侮蔑」？憑什麼？ 二、不確，非「效法野獸」，乃教養失衡也。 |
| ＃9385 留言者:小兆 [2009-03-04] |
| 主題:＃９３７８則作業 談節儉 金融風暴以來，全球人民消費力減弱，百業蕭條。臺灣政府為促進經濟成長，鼓吹人民消費，使得節儉似乎不再是美德。 然，想我中華從古至今、源遠流長，若所崇尚的價值觀不確，何以至今依然屹立！是否該用「努力消費」來取代「節儉」，實在值得深思。 人生有起有落，一般大眾，總有一天會失去或是減低，獲取財貨的能力。人若習慣於放縱物慾，不知有所儲備，於人生的寒冬來臨時，將不知所措。 社會上，不斷鼓勵努力消費，且美其名為經濟成長，導致資源快速消耗。就在資源即將枯竭的同時，也是人揹負苦果的開始。 樂觀的人或許會說：「慾望刺激人進步，科技可解決問題」。只是，當前情勢看來，科技的進步顯然比不上人心慾望膨脹的速度。 節儉者，人能自我控制約束也。傳統社會裡，教化大眾節儉，珍惜物力，使資源不致匱乏、環境得以平衡。 而有才能的人，因能克制自身的慾望，更可以將有限的資源妥善利用於造福人群上，於是社會上安定合諧。 以往中國人還自尊自重的時代裡，未見因推崇「節儉」，致使科技落後，毫無創造發明；如今倒見，各西方國家經濟受創甚重，百年風光有所黯淡。我們是否該全盤接受西方經濟理論，鼓勵消費，仍要仔細思量。 |
| 回應﹕ 評：「想我中華從古至今、源遠流長」，為什麼用「、」？如何「等價」？扣２分！ 「若所崇尚的價值觀不確，何以至今依然屹立」，說不通！什麼「價值？什麼「屹 立」？突如其來之貴客，攪亂一池水！ 寫論文與寫小說有別，在於要與人討論，而所討論者只限於「破題」的範圍，否則 吵上一輩子也得不到任何結論！扣４分！ 「一般大眾，總有一天會失去或是減低，」減低什麼？如係「獲取財貨的能力」， 就不應該分成「子句」，需知，標點能改變文意！扣２分。 「人若習慣於放縱物慾，不知有所儲備」也是泊來品！每次用語都要引進「外勞」， 不怕失業乎？表達不當，扣３分。 「不斷鼓勵努力消費」多了「努力」二字，蓋「鼓勵」後面須接「動作行為」，而 「努力消費」無需「鼓勵」！認知不當，扣１分！ 「且美其名為經濟成長，導致資源快速消耗。」為什麼？該講理由時，怎能臨場退 縮？如此，與誰討論？因為此語中有兩義： １，「經濟成長」必然導致「資源消耗」。 ２，因「美其名」而導致「資源消耗」。 認知不當，扣１分。 「以往中國人還自尊自重的時代裡，未見因推崇「節儉」，致使科技落後，毫無創 造發明。」本句雖屬一句，但易生誤解： １，「以往中國人還自尊自重的時代裡，未見因推崇節儉，致使科技落後，」 「毫無創造發明。」是指「科技落後」故無發明。 ２，「以往中國人還自尊自重的時代裡，未見因推崇「節儉」，致使科技落後， 毫無創造發明。」應為「致使科技落後、毫無創造發明。」這正是「、」該 用之際，用了「，」就該扣２分！ 何謂節儉（是不花錢）？未破題，觀點錯誤，扣４分。而在「合」中言：「節儉者， 人能自我控制約束也」觀點再錯！若「自我控制約束＝節儉」，那本想買顆五克拉的 大鑽，在極度「自我控制約束」下，買了十克拉，算是哪門子「節儉」？再扣４分！ 總扣分：２＋４＋２＋３＋１＋１＋２＋４＝１９（分） 主題未破題、無定義，不能加分。 論理不清，酌加５分。 轉折不明，酌加４分。 結論尚可酌加８分。 總分：３０＋１９＋５＋４＋８＝６６（分） 需知寫論文要求「嚴謹」，作者應對所言前後呼應，句句斟酌！今汝「假定」人人都懂，一大堆應該「定義、論理」之處都囫圇以吞了！因平素缺乏訓練，「鼓勵努力練習」可也！尚可繼續投文，唯在８０分以下、須依時間先後，排隊以待。 |
| ＃9402 留言者:小兆 [2009-03-22] |
| 主題:作文練習 人貴自尊 自尊者，自覺珍重，而尊重自己也。人具自尊，對自己才有期許，進而發心努力向上，故得以自立；否則，將成為只知求取榮華富貴，而就算仰人鼻息也毫不在意之人。 自尊對個人影響至大，進一步探討，也可擴及由許多個體所組成的國家和民族。 近來觀媒體各項報導，似有大陸不斷進步，臺灣卻是原地踏步之感。兩岸同文同種，為何有著如今的差別呢？究其因，有一長遠影響的因素，就是台灣失去民族自尊心所致也。 大陸從上到下，因具民族自尊，不願永遠屈於西方各國之下，於是上下一心積極進取，盼能洗刷自清末以來之百年屈辱。 反觀臺灣，缺乏民族自尊，大眾對整個民族的未來，無長期之抱負與理想。致使在求得溫飽、享受之後，便心滿意足，甚至仰人鼻息、攀附他人，也不以為恥，自是進步有限。 千里之行，始於足下。人若連一步都不踏出，百里、十裡，也將難以到達。 苟人缺乏自尊，在滿足其享樂的需求之後，當然不願再思進取，故自尊實為人願意發心自強自立之動機所在。 |
| 回應﹕ 「自尊者，自覺珍重，而尊重自己也。」不妥！「珍重」者，「珍貴、重要（係供人們別離時、祝愛惜身體之用）」，咸非「自覺」可資定論。蓋純主觀認知，不可用作論見之「破題」！扣４分！ 「人具自尊，對自己才有期許，進而發心努力向上，故得以自立；否則，將成為只知求取榮華富貴，而就算仰人鼻息也毫不在意之人。」此「否則」毫無道理！求取榮華富貴乃普世標準，老朽是今世唯一的例外！難道人人都無自尊乎？扣４分！ 又「否則，將成為只知求取榮華富貴，而就算仰人鼻息也毫不在意之人。」此句語意不通！應為「求取榮華富貴、仰人鼻息」，分句錯、標點錯，共扣４分！ 「自尊對個人影響至大，進一步探討，」不通！由個人如何「進一步探討」？扣４分！ 「也可擴及由許多個體所組成的國家和民族。」一個人擴及國家民族？指什麼？扣４分！ 「 近來觀媒體各項報導，似有大陸不斷進步，臺灣卻是原地踏步之感。」分段用錯指令（「觀媒體」何指）！原文共有四處（不再列舉）錯，每錯扣２分，共扣８分！ 「兩岸同文同種，」以兩岸為主題，「岸」同何文、同何種？扣４分！ 「為何有著如今的差別呢？」前論「同文同種」，現卻變為「如今」？時空旅行乎？扣４分！ 「究其因，有一長遠影響的因素，就是台灣失去民族自尊心所致也。」「究其因」與「長遠影響的因素」自相殘殺!與此何干？理解不清、無理可明！扣４分！ 至此，已扣足４０分！判出局！ |
| ＃9426 留言者:小兆 [2009-04-13] |
| 主題:記事文提交 政府撥款美化農村 溝通不良引爭議 〔記者小兆南縣訊〕為配合政院擴大內需、增加就業之政策，文建會利用空照圖挑選具中華傳統特色之農村，撥款美化。甲鎮一具閩式傳統特色之農村，符合條件，予以撥款施工。 該村人口外移，平日居民稀少。施工期間，某定居於此之老者，不願水溝經其門口，故此路段取消水溝。 時近清明，該村遊子回鄉掃墓，見此路段雨後積水難退。於是回鄉掃墓之眾人，至施工單位反應積水問題。 今主管機關、施工單位與村民協商中。若將改建，將難免追加預算。 |
| 回應﹕ 「甲鎮一具閩式傳統特色之農村，符合條件，予以撥款施工。」誰撥款？文建會？政府？文意不明，因本段用的是「倒裝語法」，「為配合政院擴大內需、增加就業之政策，」無主詞，待「文建會」出場，頗像「幫閒」角色。扣４分。 「該村人口外移，平日居民稀少。」平日居民少，何日多？若僅清明不便，其理由顯然薄弱，不足為見也！又係觀念不清，扣４分！ 「該村遊子回鄉掃墓，」用詞不當！已「外移者」非「遊子」也！扣２分。 「於是回鄉掃墓之眾人，至施工單位反應積水問題。」一路段取消水溝與「眾人」何干？未交待清楚，看來霧煞煞，扣４分。 「今主管機關、施工單位與村民協商中。」協商什麼？「某老者」之去留乎？扣２分。 「若將改建，將難免追加預算。」改建什麼？扣２分。 共扣１８分。 述事不清，主旨未明（與主題之「溝通不良」無干），酌加２０分。總計６２分。 本文犯了記事文之大忌，人事不清、離題太遠！如此，有文如無，失去參考價值。站在旁觀立場，老朽對本文所得之印象為該村之「遊子」不明事理（從頭到尾未見「溝通」），糟塌了「主事者」（不知是政府或是文建會）之美意！ |