| ＃8865 留言者:修行人 [2008-12-31] |
| 主題:提交作業 請老師指正： １、心感只是心緒屬中的一種表現，指受到刺激的內心感受，不分好壞利害。 ２、同：因外界刺激而加以分辨。 異：認識－分辨各種現象，但不一定能理解。認知－分辨後有所理解。 |
| 回應﹕ 可。 |
| ＃8882 留言者:修行人 [2009-01-01] |
| 主題:提交作業 請老師指正： １、認知界：甲住乙家並下田耕作，因颱風顯出甲乙丙三人的耕作態度。 ２、理解界：因為人各有不同的生活態度，所以對耕作的目的各不相同。 ３、剖析界：反之，耕作要收穫須看老天，但遇事為與不為就在於個人。 |
| 回應﹕ １，錯。２，錯。３，錯。 |
| ＃8896 留言者:修行人 [2009-01-02] |
| 主題:提交作業 請老師指正： 台灣前總統阿扁執政八年間貪汙舞弊，正受司法調查，由案情知其治國無能力、做人沒原則、一味貪財，令台灣人民無不感傷。 |
| 回應﹕ 很好。 |
| ＃8920 留言者:修行人 [2009-01-03] |
| 主題:提交作業 請老師指正： 夢幻 人生 …………………… ……………………… １，人：青春常駐，健康快活。 生老病死 ２，事：心想事成。 謀事在人，成事在天 ３，時：美好時光。 時間殺人，人殺時間 ４，地：民主美國，全球典範。 隨遇而安，即是寶地 ５，物：流行名牌。 自有品味，喜歡即可 ６，情：人間的情愛。 心的本性，人的慾望 ７，理：公認之規律。 折衝協調，權利分配 ８，法：法律之前，人人平等。 漏洞百出，社會亂源 |
| 回應﹕ 好夢！唯作業之「夢幻」應係「幻夢」（即睡覺所作之夢），蓋題中有云：『此乃絕對「主觀」之範疇，無是非對錯，但於學習「人生意義、自我認知」，有極大的幫助』。而汝所書者純係客觀追求之夢幻，更無是非對錯矣！ |
| ＃8929 留言者:修行人 [2009-01-04] |
| 主題:提交作業 一、因學生留言﹟8920有誤，在此作業重做，並一同提交本期作業於下，請老師指正。 二、 夢幻 人生 …………………… ……………………… １，人：直覺認定，沒有特徵 感官可辨，確認何人 自評：判斷正確。 ２，事：跳躍式發展 規則式發展 自評：判斷正確。 ３，時：可分白天夜晚 可知日期時間 自評：其實是模糊的概念，也不知是天色或燈光。 ４，地：依事而定，模糊不清 可知地點 自評：判斷正確。 ５，物：只認得必要之物 感官可辨皆知 自評：必要之物也是模糊的概念。 ６，情：感受直接，來去皆快 蘊釀消化，自我調適 自評：忽略了夢中感情深重。 ７，理：沒規律 有規律 自評：判斷正確。 ８，法：無法則 有法則 自評：判斷正確。 |
| 回應﹕ １，主觀徵兆。２，主觀。３，是「觀念」。４，是。 ５，「觀念」。６，正宜反省。７，然。８，然。 |
| ＃8940 留言者:修行人 [2009-01-06] |
| 主題:提交作業 一、學生的學習心得如下： １、老師講「漢字教學」，熱鬧一陣子，但２個月就結束了！老師說是道法自然，有緣者得之；但學生還不知道在何處？緣繫何方？所幸老師鼓勵會員們有問題可多留言，開了一扇窗！ ２、自從老師有了網上作業後，學生鼓勵內人也要上網留言，這可是難得的機會。但結果是於「主題萃取」的作業練習上，內人答對的題數比學生的多，學生常自覺難堪，自疑怎變笨了！ ３、學生參加漢字教學的最大收穫是「自我反省」，得知自己主觀過重，都成了偏見；其次是生活安逸，大腦退化、習慣惡化！ ４、學習「字易」、並多查「漢字基因字典」，掌握文理、文義，這是基礎。進而練習主題萃取、觀念分析、體用因果。再來備素材、學陳述，以為文之道。而概念分類表乃漢文化的精華，更需細心體驗。 二、學生的建議如下： １、老師所談皆自成系統，若能於理論後擇例說明，或針對社會上、知識上等事件，提出對比，學生必更能體會。如留言﹟8921，老師談到「勾股圓方圖說」之運算基礎為「常識」，雖是短短數句，學生也不能全理解，但很驚訝，原來常識就可以運算！坊間的書那麼多，但從沒說明白。 ２、老師所著的「宇宙浪子」是「智慧學」的普及版，若作業從「宇宙浪子１００問」（老師尚未問完）而來，學生們對人生、觀念上必有更多收穫！ ３、老師要重寫「峨嵋仙蹤」的劇本，不知是否會補足「峨嵋三次鬥劍」？ |
| 回應﹕ 一、１，是也！ ２，學校所教乃技術，老朽所教是智慧。真知來自比較。 ３，確然，最終是「骨灰化」。 ４，確然。 二、１，古聖人「述而不作」，老朽效而法之，是有後望於時賢也。 中國無「數學」而有「算術」，且自遠古即已具全。算術者，計算之術也。 凡算，悉由「常識出發」，人人可得而用之。西方之數學全賴「公式」，是必 須專業訓練也！如今大門洞開，學者何不自行叩之？ 若欲瞭解更多，可試想中華古代之諸大發明（遠不止四種），無不成自「非 數學」之常識運算。已經歷數千年之「木結構建築」如此！萬世不朽之萬里長 城亦然！再看看超前西方千年的古天文，周公於三千年前已知「日高算法」！ 李淳風（推背圖之作者）且為《周髀算經》作注，我輩能無愧乎？ ２，今網友們程度精進，有可能重拾浪子之問，且觀後效。 ３，美感中有所謂之「殘缺美」，保留些想像空間更佳！再說，三次鬥劍群邪盡 殲！太血腥了，恕老朽下不了手！ |
| ＃8961 留言者:修行人 [2009-01-10] |
| 主題:提交＃８９４８則作業 請老師指正： 人，生生世世輪迴，故人生的意義是「在生死流轉中體悟」。 所體悟者有四： １、生死：不知人生的意義何在，我執不去，難以超脫。 ２、生命：人生在世各負使命，各盡其責。若能體悟凡事命中註定，必能用平常心面對。 ３、生存：生存條件、機遇乃是命定，故重點在開放自我心胸，接受人生考驗。 ４、生活：培養自我品味，進而力行社會公益、擴大見識的視野，從而思考生活的意義，晉升至精神境界。 |
| 回應﹕ １，難解！「生死」與「我執不去，難以超脫」何干？既死猶生乎？ ２，可。 ３，「生存」又有何種「考驗」？如何「開放自我心胸」？ ４，可。 |
| ＃8976 留言者:修行人 [2009-01-14] |
| 主題:提交作業 請老師指正： １、認知界：某慳吝成性的老人，臨終時，因家人多點了蠟燭，而死不瞑目。 ２、理解界：因為人們對事物認知有異，所以造成誤解。 ３、剖析界：反之，不同的生活型態，形成不同的個性，而個性不同，所以認知各異。 |
| 回應﹕ １，正確。２，可。３，可。 |
| ＃8992 留言者:修行人 [2009-01-15] |
| 主題:作業重提 請老師指正： １、認知界：某慳吝成性的老人，臨終時，因家人多點了蠟燭，而死不瞑目。 ２、理解界：因為老人與家人對於點多少蠟燭，認知不同，所以造成誤解。 ３、剖析界：慳吝的老人難與人溝通，不僅自己受氣，家人也不易理解其所為。 |
| 回應﹕ １，可。２，不確。３，錯。 |
| ＃9003 留言者:修行人 [2009-01-16] |
| 主題:重新提交作業 請老師指正： 一、重做作業如下： １、認知界：老人臨終對點燃之蠟燭瞪眼表不滿，家人不解又點一支，老人死了。 ２、理解界：老人慳吝成性，嫌家人多點兩支蠟燭太浪費，以致死不瞑目。 ３、剖析界： Ａ、因家境窮苦，老人不願家人多浪費錢於自己身上，但家人不瞭解。 Ｂ、家人若能體會老人為子孫後代省錢的苦心，老人即能瞑目而死。 二、看了留言﹟8998、﹟8999後，學生與內人聊天，深覺好日子過慣，輕忽了窮人家過日子的艱辛與老一輩人們節儉的苦心。多謝老師教訓！ |
| 回應﹕ 一、作業正確，分類有條有理，甚佳。 二、老朽天天喊著「道德淪喪」，正是今世之寫照！人不可忘本，誰不是由儉開始？富貴本無錯，但若富而不驕、貴而好禮，且人人如此，老朽有滿腦「發財計劃」可以惠眾！然不幸老朽塵緣將了，卻未見一位有德之達人（丁一是僅有的例外），假仁假義、偽善偽慈之鼠輩卻倒處爬著走！ 原因很明確，唯物逐利心態醱酵、大美利堅價值移轉也！就像阿扁，撈了就撈了，偏偏忘了本來面目，由奢入儉難！更糟榚的，是一群抬轎人愛看熱鬧，阿扁風光久了，早就是攀樑小丑人來瘋！結果正是「好日子過慣，輕忽了窮人家過日子的艱辛與老一輩人們節儉的苦心。」 須知，倫理道德不是口號，重要的實行、篤行、身體力行！老朽對弟子們從來不要求什麼，一切道法自然。結果是十來個修行者，鎮日靜默無聲，工作、思維、休閒三位一體！日昨老朽下樓，幾乎以為辦公室無人，甫一開口，聲震大廳！十多顆腦袋同時自矮牆後抬起，整齊劃一！老朽真真被嚇了一跳！ 漢文化之妙，妙在遇事不著痕跡，老朽明明教著漢文，但倫理道德遍佈字裡行間！該則文案，正是照妖鏡，個人心態及平日習慣，在明鏡蒙塵之際，當然難覷端倪。如果真的明白了「漢字概念、觀念」，當會理解：「性質本無是非善惡，唯因心態及行為有以致之」！學者切切不可擇成見而固執也！ |