| ＃9513 留言者:你我他 [2009-08-29] |
| 主題:幾何圖形之基因 朱老師： 您好！先謝謝老師罟網留言對我的教導！我乃昨日才申請入會之新會員，第一次留言，有點心驚。 我曾講及幾何圖形的記憶，忽有一悟：吾人腦中不曾記有完整之幾何圖形，否則一旦想到某幾何圖形，必將立即清晰無比，而事實上人卻要經過想的過程。故人之大腦不過是分類記憶了幾何圖形之一些要素，需用之時把這些要素集中起來乃形成完整之幾何圖形。 我想，這些要素就是幾何圖形之基因。我的思維止此，卻也無法反三，也不知對否？煩請老師指點一二。 學生：你我他 敬上 |
| 回應﹕ 正確，腦中神經係網絡結構，不可能記憶幾何圖形。基於網絡的特性，相關的刺激脈衝轉化成「路徑」，待電流導通若干路徑之和，是稱「感受」。人根據各種感受，能依稀喚起「印象」，印象便是圖形記憶。記憶之「路徑」與功效成反比，幾何圖形規範精簡，較複雜之自然圖形易於記憶。 由於人眼具有「邊緣效應」，對線條特別敏感（於太空中觀看地球，唯一可見者為長城），是故形成「體」之認知。有了「體」，亦即有明確之邊緣（自然體之邊緣很少直線），其邊緣與物相觸必然生「用」，是謂體用。幾何圖形之邊緣明確，因之可根據邊緣效應，認知體用之因果。 人生活在社會上，基於學習及經驗，對物品之體用因果瞭然於胸，是有「常識」。社會上各種領域皆有不同的「常識」，這種領域是稱專業。在專業領域中的常識，謂之「知識」，知識離開了專業，便一無是處（例：用對沖基金知識來交女友，保證會對簿公堂）。這是當今社會的大「黑洞」！學校只教專業知識，結果是專業博士處理「國政」，常識不足，天下大亂！ |
| ＃9516 留言者:你我他 [2009-08-31] |
| 主題:【常識】與【知識】 朱老師： 您好！感謝老師於＃９１５３開示！今參考老師過往留言中有關【常識】與【知識】之論述，有以下之心得： 常識─體用因果 人生常識─人生（人世）之體用因果； 某一知識─物品（工作）之體用因果； 當今西式教育尃教某一知識，非人本教育，利物，將加速人類滅亡； 中國傳統文化主教人生常識，是人本教育，利人，乃人類長久之道。 又從客觀角度來講：人、物皆是宇宙萬物之一毫末，一切人、一切物皆僅是一個過程！ 以上認識不知有沒有偏頗，請求老師指點學生，謝謝！ 學生 你我他 敬上 |
| 回應﹕ 認識明確，可喜！ 唯文句尚欠火候，「；」供一句中之平行分割，不能用在一「段」之末；「尃」應是「專」之誤。 正因時人重知識而輕常識，玩物喪志、人際溝通斷流，世間污煙瘴氣！正因世間污煙瘴氣，人類面臨大劫！正因人類面臨大劫，吾輩責任重大！正因吾輩責任重大，二三子應痛下決心，投身濁世洪流，稟一燭以明萬人之迷也！ |
| ＃9528 留言者:你我他 [2009-09-04] |
| 主題:數學“知識”教育“常識”化 朱老師： 您好！首祝身體健康，聖壽無疆！ 通過學習朱老師的著作及罟綱留言，我明白了“倫理道德”乃宇宙人生之必要常識，而且朱老師將其立為“漢文憲法”，學生贊歎老師在人文方面的偉大貢獻！ 學生今在大陸從事初級中學的數學教學工作，有感於純“知識教育”之危害性，我計劃將“倫理道德”設為數學教學之基本原則、基本方向、最終目的，即將數學的“知識教育”盡量轉化為“常識教育”。 我亦曾做過一些嘗試，就是在教學過程中盡量把數學知識“常識”化，並把“倫理道德”融進去，發覺有一定效果，但總覺得此方式很難系統化，不容易推廣。故學生請求老師對此給予指教，先行謝過！ 學生 你我他 敬上 |
| 回應﹕ 構想不錯，頗有創見。唯此「化知為常」適如緣木求魚，未必能行，但值得一試！ 樹上無魚，蓋魚必須生存在水中，除非是樹上安裝一池，否則魚如何生存？不過，於熱帶雨林中，有一種樹之枝葉間，能貯些許雨水，其中確有小魚生存。然而，除了特例，緣木不可求魚。 常識助人生存、生活，知識助人從事「專業」，若以今世人人求職謀生為例，化知為常無可厚非。但是，常識側重普遍、知識必須精確，二者出入極大，難以兩全。尤其是，知識有語文、詞彙之門檻，而常識必須身體力行，欲揚鑣須分道！難！難！難！ 若只是「在教學過程中盡量把數學知識“常識”化，並把“倫理道德”融進去」，此道可行。但欲令之系統化，則是「重大工程」，其意義深遠，必須畢終生之力，或有所成。 建議先將倫理道德之精髓參透，且用數學觀念融匯之，蓋倫理道德亦有「結構、公式、數量」，只要找到兩者間之介面，迎刃可解。 |
| ＃9548 留言者:你我他 [2009-09-19] |
| 主題:人生之职务爲何？ 朱老師： 您好！緣學生近日將辭去一俗職，心中有悲、有歎、有慮、有得…… 為何而悲 悲命！冥冥中任上此職，讓我經驗學習，惜於此一職事一無所成，而於人生卻收穫頗豐！當今社會，人人為己，人將不人！悲從心來。 為何感歎 我決心辭這俗職，這是上天的安排，這是“我”對“宇間資訊的刺激”的一個反應，其實這是非常簡單的一件事！如此平常事，將會讓周圍的人大吃一驚，平白多了許多閒聊的話題。曰：太陽底下本沒有什麼新鮮事，人還有什麼好驚訝的？！感歎。 慮而後一得 慮及人生之職務為何？人生乃宇宙的產物，司職何事不是人說了算！做當下該做的事，司當下應司之職，乃人生之職務。此乃一得。 特此留言，若能醒一人，足已。還請朱老師為學生指正。謝謝！ 學生 你我他 敬上 |
| 回應﹕ 悲嘆慮得皆相宜，斯乃過關斬將也！生命有尚方寶劍，生命力是也！蓋所有生命體，無非機構＋感官，機構者，系統之奴僕也，苦工苦活、任勞任怨！感官者，君主也，耀武揚威、志得意滿！當生命有所需求，感官必先施刑逼驅使機構，待使命達成，再賜恩惠以資撫慰，阿彌陀佛！皆大歡喜！ 於人類感受而言，所施之刑逼是謂「痛苦」，「痛苦」之解除則稱「快樂」！是知，快樂也者，痛苦消除後之安慰劑、任務達成後之獎勵勳章也！此一絕招令天下所有生命體，無不乖乖就範（含病毒綠藻）！諸如食色，人們趨之若鶩，終生不疲，何也？因有畏刑逼、有貪恩惠者是也！ 若問人生職務為何，須向所受之「苦痛、煩惱」調閱資料，其刑逼之件、恩惠之方，無不與職務有關。唯所應注意者，其資料內容，悉係「天書」，仁者見仁、智者見智。若係錦衣肉食之輩，所見莫非聲色犬馬、功名利祿，其豢養之盛、驅使至勤，終至餐宴而後已。 老朽苟活至今，不畏刑逼、無視恩惠，亦有悲嘆慮得焉！蓋世人無辜，任天地不仁，以人為芻狗！老朽不忍，每每以人性為悲，是不得不遠避山林，邀天長嘆！進而，見世局之紊亂，知世人之愚昧，待慮之於天，遂識手足一體、人天無別，始有所得焉！既已得，安之如飴矣！ |
| ＃9551 留言者:你我他 [2009-09-24] |
| 主題:學習報告及漢字基因一問 朱老師： 您好！首祝老師身體早日康復！ 學生我自去年１１月專心閱讀老師的言論、著作以來，一發不可收拾，半年多來，我逢人就贊老師您的成就、廌老師您的網站、倡繁體字，雖沒幾個人學得進來，但自認得定，只好空悲歎人類大劫之必然！ 自覺頭腦越來越清晰，似乎把以往所讀書（如南懷瑾先生著作、陸錦川先生著作等）中的很多內容都融會進來了。長我二十歲的一摯友近日老贊我語言、文字方面進步很大，我深知若有進步，皆得益於老師之文字化育也！ 今年７月，本欲向貴室購買卻獲贈“蒼頡電書”一部，欣喜、感謝之時頓感人文責任重大無比，於是我完全放棄伴隨我十三年的“五筆輸入法”，志學、樂學“第五代倉頡輸入法”（現可用倉頡輸入法每分鍾打４０－５０字／分，基本能夠用於日常工作了）。 日前老師於留言中囑學生我“從漢字基因入手，進學中華傳統文化經典，再學老師之思想”，我信此為大道！９月２２日起我開始把網絡中的《漢字基因基因字典》重新錄入，這有四個目的：１、更熟練地用倉頡輸入法打字；２、學習漢字基因；３、打完校對完畢後排版打印成自用字典；４、以此大工程磨練自己之意志力。對此笨法老師別罵我，好嗎？ 可是，恕學生愚笨，雖認真閱讀老師的有關漢字基因的部分言論及著作，但我至今仍未得學習漢字基因之門，心中憔急，極望老師能對此指點一二。 慮及老師近日身體不適，不太敢煩勞老師。故老師您如果覺得此類問題不必再答，請老師將此文按下不表。讓我慢慢來，先苦後甜。 願老師聖壽無疆！ 學生 你我他 敬上 |
| 回應﹕ 老朽者，科員一名，乃奉命行事、依樣畫葫蘆也。緣人生而無知，端賴家長撫育、社會教化學習，不幸當今大道蒙塵，商人竊居廟堂，唯利是圖。為了建設物質王國，刻意催化物慾、驅動性誘，迫令人人就業，以供為王者奢華享受！進而創導美國夢、民主自由，以破壞倫理道德之傳統價值！ 於茲，家庭破產、夫妻物化，子女失依、世人互盜（阿扁告阿巴馬）！舉凡學校所教者，皆為工業生產之工具，商品堆砌出富強假相，社會瀰漫著痛苦心聲。學者既出，立即躍身新貴之林，成為政商界打手，變本加厲！同時，利厚成夥、黨同伐異，世上一片成者為王之歌頌，而不聞敗者為寇之實情！ 老朽年輕時已見及此末世現象，但惜時賢盡墨、無人略加苟同。因老朽心虛膽怯，自知「無知之極」，只得靜默旁觀焉。及待年事漸長，老朽周遊較廣，始知物質文明力巨勢猛，妖魔盡出，人間淪陷已久矣！ 夫天下大事，一池之泛、尺土可平；而一溪之泛、眾人齊心得治；大河成災，自救救人、需時費日；而溫室效應下，海水升高一公尺，臨海都市盡沉水底，雖神仙亦無法可施矣！ 為此，老朽不得不釜底抽薪，致力於人性之研究，以求解於根本。於斯，藉電腦之助，老朽發掘到「文化」之基，是有漢字基因焉。而學習漢字基因之法，必須摒除功利、以虎穴尋子之精神，發揮一己之想像力，探本溯源。尤其要能「穿鑿附會」，令漢字與生活常識密切接合，以成大道。 蓋今人愚昧，只知全面投靠西方，迷信歐美文化精確而優美！卻不知，所有文化一概始之於無，千百年以降，其有今日，完全建立在「約定俗成」上！所謂「約定俗成」者，「人同此心」也！古人因俗成而有所用，今人更應俗成之以應付新局！然而，學究們振振有詞：「文字皆有標準，漢字基因是想當然耳」！ 「想當然」有何不對？如能令漢字回生、令中華文化得以再世，雖惡魔老朽亦誠心拜之！苟若不作此圖，堅持古人之俗成為真、今之約定為偽，可謂之「食古不化」也！由五四至今，不過百年，西化學者專家奉「詞組化」為「國文標準」，早已忘卻「詞組」為泊來品，「約定俗成」已改為「政府欽定」矣！ 果若學者專家都是一時俊傑，而政府官員亦人間龍鳳，中華文化早興，何待愚思愚行滿天下哉？三千年前古人之「大同思想」於今何在？諸子百家、經史子集又有誰問津？今人食麥當勞、穿牛仔褲、住洋房、開名車，揣著中國護照繞世界跑，竟把繁體字丟到博物館、把韓非子當作老韓不是自己的兒子！ 總之，學習最有效之法門，不是「死記」而是「聯想」！學漢字基因，理應想方設法找尋每一漢字與生活常識的關係，找不到？發明一個！文字是活的，從來沒死過！死的是過氣的學者專家！因此，誰管某專家贊成是反對？能抓耗子的貓便是好貓！能附會漢字基因便能領略「文字化育」的內涵！ 又老朽賤體無礙，小災小難適足以激勵意志，有問速問，得明一智、勝積滿身香油也！謝謝關心。 |
| ＃9589 留言者:你我他 [2009-11-28] |
| 主題:流程時序問題、隨機事件質疑 朱老師： 您好！學生請求老師指點迷津。 １、去月起（因事）學生我身心俱損，進入長考，不知何時才能過關？！雖堅信此關可過，但流程中時序不明，請問老師：這時序該如何判斷？我想這還是因個人私心太多，晦暗不明故！這又該怎麼辦？還是要發願、修行！老師，是嗎？ ２、我的觀念中，現實生活中根本沒有隨機事件，只有因果必然事件，不知對否？如果對，那什麼是隨機事件？ 學生 你我他 敬上 |
| 回應﹕ １，留言「含糊帶過」，如同猜謎遊戲！不知何事，老朽如何把脈？若所謂之「因事」係指學習，顯然，此關在於時間、火候。再若係「感情」，則關關難過、還有關關！至於流程時序，要待人老了、或子孫繞膝，小的哭、大的鬧，才有希望！ 人若不能控制自己，「發願修行」＝「笑話一場」；苟若「私心太多」，那就「等著還債」。蓋所謂「私心」者，人對肉體所積欠之孽債也，正因有虧欠，肉體討債甚殷，人私心必重！這是個十字路口，有兩個時序在焉：要滿足私心就不要怨天尤人；想反抗討債鬼就要准備武器－－勤讀聖賢書！ ２，觀念正確，隨機之說法是在人的頭腦不清楚、或懶於認識真相（因為要化很多心思、學很多道理），不負責任的推托之詞。不相信？可自舉一例，再一點一點地觀察、分析，必有所得。 |
| ＃9590 留言者:你我他 [2009-11-28] |
| 主題:補充、感謝 朱老師： 您好！關於＃９５８９則留言「含糊帶過」，讓老師答題如猜謎，感覺實在對不起老師！特此補充。 該事緣於＃９５４８則留言所述之「辭職」一事。我雖無視於「感官」之恩惠，但畏於「感官」之刑逼，決心雖下，事卻未成，從而身心皆累！ 我反思該則留言「問題１」之所以含糊不清，實因自己思緒不清，加上目的不確，導致文意不明。本來我想直說此事，但又慮及此事略關政治，不便多說；本來我問流程時序，邊寫邊想又發現了其它問題。用了半個多鍾，也才只寫了那幾句話。 另，我今年卅六，去歲曾因情緣再臨，痛苦煎熬半年多，後經海空上師一言點醒，終於得過情關。說來奇怪，此關一過，即遇朱老師，學習至今。 感謝老師之指點，我將好好準備武器，反抗討債鬼。 學生 你我他 敬上 |
| 回應﹕ 原來如此，鴻飛哪復計東西。多多努力吧！ |
| ＃9616 留言者:你我他 [2009-12-10] |
| 主題:《智慧學》電子書（智慧學.ebk、智慧學.ebp） 朱老師： 您好！ 今天我把老師您的這部偉大的、劃時代的著作－－《智慧學》製作成ＥＢＫ電子書以供自用，我想到可能還有一些師兄須要，故特把此ＥＢＰ計劃檔及ＥＢＫ電子書發至新註冊的電子郵箱裡，供須要的師兄下載。 電子郵箱： wwwcbflabscom@126.com 密碼： www.cbflabs.com 又，若我此做法有何不妥，敬請老師直接刪除此留言。 學生 你我他 敬上 |
| 回應﹕ 可。（「須要的師兄」用字錯誤，蓋「須要」屬客觀，此處係主觀「需要」也！） |
| ＃9641 留言者:你我他 [2009-12-26] |
| 主題:「思因」之心得報告 朱老師： 您好！ 學生我數月前讀到老師於「＃舊 １４ 」則留言，其中說到『若「思其因」，人心止，腦則靈明也。「思因」者何？從漢字基因而論，是「因在心上＝恩」也。人思恩，世事恒美，已廣積善緣矣！思恩圖報，是種善因矣。如此因因果果，人必「知足」，知所往，是「天堂」之唯一捷徑也。』 我對此感觸頗深：「思因」乃老師所論『訓練「垂直思維」之法』，世事人生無非因果，「思因」則知恩，「思因」之教育意義非凡。 我將此「思因」之訓練貫穿到自己「修身」、「處事」上，又在本人目前教學工作中訓練學生「思因」，自覺效果較為明顯（部分學生能信受奉行此「思因（恩）」訓練，吾期以其能磨礪十年；又曾就此「思因教育」撰一數學教學小論文，獲一「慧眼」好評，吾需繼續探究）。自覺此乃「大道」。 特報告此一心得，敬請老師批評指正。 學生 你我他 敬上 |
| 回應﹕ 很好！恭喜！此確係「大道」，有待發揚！蓋「知恩」乃做人之根本，「倫理道德」由此而生。設若已參透「思因」之由，可對四維八德一一剖析，當會發現，若非人之知恩，其與木石無異（連禽獸都知趨向「衣食父母」）！而木石雖一本自然，但對人類社會則不啻全盤否定也！ 諸如「忠」，為圖私利而忠於無恩於家國之「君」，是謂「愚忠」。此類愚忠常是「混水摸魚」之良機，沆瀣一氣之流也！「孝」亦然，有人以「親生父母」為「恩」。但何謂「親生」？性荷爾蒙作祟也！一男一女，苟合交尾，興奮有之，思因則無！應知「養父母」非親非故、唯以仁愛相繫！斯乃「恩」，且恩重如山也！ 苟循此思路，繼續探究下去，將可一正「倫理道德」之頹風！蓋倫理道德之被污蔑，即因人們習以為常，不事「反思」，不知何謂「知恩」、為何需要「圖報」也！ 論語．學而：慎終追遠，民德歸厚矣。何謂「慎終追遠」？只是在祖宗牌位前叩三個頭、上三炷香？錯！錯！錯！「慎終」者，心態認真，小心從事，以至其極也！祖宗之「極」為何？賜與生命也！緣何謂「賜」？乃捨己以育而非插柳成蔭也！「思因」之結果，正是「知恩」！故可謂：「知恩圖報，民德歸厚矣」！ 值今亂世，人之缺失，即誤以為科學萬能，略得一技即獨立自主、不思恩、不敬賢！其後果，焚山填海、環境敗壞，人為財奴、財盡人亡！汝果若能盡發其徵，令學子確實做到「知恩必報」，則人心平安、社會幸福，實乃無上功德也！ |