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| ＃8371 留言者:九洲 [2008-12-02] |
| 主題:＃８３６５應答 １，條理，字意：逐條之理。 字理：脈胳之理。 字義：清楚分明之理。 ２，合理，字意：適當的道理。 字理：完整的道理。 字義：有共同的道理。 ３，道理，字意：行為的道理。 字理：做人做事的方法。 字義：人生精要的道理。 ４，知理，字意：認識的道理。 字理：理解的道理。 字義：能察覺的道理。 ５，講理，字意：要表達的道理。 字理：可討論的道理。 字義：可深究的道理。 ６，事理，字意：行為狀態之理。 字理：行為過程之理。 字義：行為變化的道理。 ７，情理，字意：感官認知的道理。 字理：心理感受的道理。 字義：情緒變化的道理。 ８，無理，字意：不存在的道理。 字理：不能接受的道理。 字義：違反常態的道理。 ９，天理，字意：自然規律之理。 字理：不可逆的道理。 字義：至極本存的道理。 |
| 回應﹕ 見８３８３ |
| ＃8393 留言者:九洲 [2008-12-03] |
| 主題:# ８３８３則應答 １，條理：陰－逐條之理〔人〕；分門別類之理〔地〕；簡單明瞭之理〔天〕。 ２，合理：陽－適合的道理〔人〕；字理：在一定的條件下成立〔地〕；利於大環境〔天〕。 ３，道理：陰－做人的道理〔人〕；做事的方法〔地〕；人生精要的道理〔天〕。 ４，知理：陽－認識的道理〔人〕；理解的道理〔地〕；字義：能察覺的道理〔天〕。 ５，講理：陽－要表達的道理〔人〕；可討論的道理〔地〕；能研究的道理〔天〕。 ６，事理：陰－行為變化的道理〔人〕：發生的過程狀態〔地〕；為何產生的道理〔天〕？ ７，情理：陰－感官認知的道理〔人〕：心理感受的道理〔地〕；情緒表現的道理〔天〕。 ８，無理：陽－不能接受的道理〔人〕；不存在的道理〔地〕；違反常態的道理〔天〕。 ９，天理：陰－自然規律之理〔人〕；不可逆的道理〔地〕；至極本存的道理〔天〕。 |
| 回應﹕ ２，４，５，８錯。 |
| ＃8425 留言者:九洲 [2008-12-04] |
| 主題:＃８４１０則應答 １，為什麼兩儀相當線？ 答：兩儀相對、相對成線。 ２，為什麼客觀是體？ 答：客觀時間本存於體。 ３，為什麼主觀是用？ 答：主觀空間變化於用。 ４，為什麼客觀是靜態？ 答：客觀時間是因果常數。 ５，為什麼靜態是體？ 答：時間內空間未變之體。 ６，為什麼動態是用？ 答：時間內空間己變之用。 ７，為什麼主觀是動態？ 答：主觀空間是體用變數。 ８，為什麼非主觀即客觀？ 答：相對於非客觀即主觀。 ９，為什麼概念要用二分法？ 答：動靜相對是變化之始。 |
| 回應﹕ 對空、時認識不足（或受西方觀念影響），老朽頗為難解。 |
| ＃8440 留言者:九洲 [2008-12-05] |
| 主題:# ８４３９則應答 （一元－點） 天〔陰〕 ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： 自然 不自然 ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 二維（四象－面）： 共享 應用 私有 人為 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體）：時空 規律 遵循 創造 利害 狀態 經歷 感受 |
| 回應﹕ 一維：自然－－不自然，不妥。若然，是－－不是，一棒打殺天下！何必二分？ 二維：共享與應用不同屬。私有何嘗不是人為者？ 三維：一概不妥。 此非「系統」，乃一盤雜燴也！ 網主人白 |
| ＃8472 留言者:九洲 [2008-12-07] |
| 主題:# ８４６３則應答 （一元－點） 立場 ┌───────┴───────┐ 一維（兩儀－線）： 宏觀 微觀 ┌───┴───┐ ┌───┴───┐ 二維（四象－面）： 整體 歸納 個體 分析 ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ ┌─┴─┐ 三維（八卦－體）：流程 方向 求同 相容 步驟 方針 求異 互斥 本則答案以相對法、輸出輸入法、「字意、字理、字義」去，作為思維的方向。再揣摩朱老師的「概念」系統做為校對。但發現一困擾，如老師所云：人如無意識，宇宙不存〔己被簡化〕。 那麼層次論的．．．意識、知識之順序，是否要更改知識、意識〔原層次論為意識、知識〕？如此，意識才可以和概念接軌？這只是自己一點點的迷惑。 |
| 回應﹕ 大致正確，但微觀之三維不妥。 於九論之《層次論》中，如９０頁圖表所載，中間係層次名稱，左側指能量作用，「意識」乃層次、「知識」係能量，兩者不可並論。人不學習（含經驗），不可能有意識（由荒野成長的「野孩」可證）；而學習者，常識、知識也。老朽不明迷惑何指。 |
| ＃8483 留言者:九洲 [2008-12-07] |
| 主題: ＃８４７７則作業練習 １，認知界：某生考上大學，混了五年，還責問教務長為何未畢業。 ２，理解界：因為某生太混了，所以還搞不清楚為何沒畢業的原因。 ３，剖析界：反之，某生早就畢業，也不會說出這麼不負責任的話。 此題請老師指正。謝謝。  另，上則提問《層次論》之問題過於唐突，暫且擱下。一因與老師教學主題不符，二讓學生自行慎思後再提問較妥當。感謝老師撥冗說明。 九洲 敬謹 |
| 回應﹕ １，正確。２，正確。３，不確。 未看出乎？「整體」與「歸納」、「個體」與「分析」是風馬牛，觀念性質不同，怎能二分？難道一個蘋果切成兩半，其一半成了蕃茄、另一半成為噴射機？ 問問題要先瞭解問題，以指指月焉能代月？人生經驗尚無，怎能瞭解「人生」？「層次論」是「未來學」，當今尚無人有此慧根！平時老朽也只略作介紹，以就有緣！看來閣下離此甚遠，如不能接受，遠颺可也！若要置喙，裝備齊全再來！ |
| ＃8522 留言者:九洲 [2008-12-09] |
| 主題:#８４９５則作業練習 點石成金：能夠把石頭變成金塊，就表示這個人德行很高，可以化腐杇為神奇。 助紂為虐：紂王是個暴君，臣相不但不勸諫，仍推波助瀾，做出傷天害理之事。 伯仲之間：當兩者實力勢均力敵之際，各有個的特色和優、缺點，難分其上下。 我行我素：無視他人存在。即使冒犯，依然故我。只顧自己，這種人很難相處。 臥薪嚐膽：形容一個人為了一定目的，勞其筋骨苦其心志；勵精圖治奮發向上。 一言九鼎：古代皇朝鼎乃國之器，象徵國勢威權。說話能像九個鼎何其有份量。 |
| 回應﹕ 點石與「德行」無關。「各有個的」應為「各有各的」。文字不通順，宜多練習。 喜吹毛求庛，但文字功力不足。 |
| ＃8559 留言者:九洲 [2008-12-11] |
| 主題: ＃８５３６則，作業回答。 １，漢字分類即概念分類，分類後可觸類旁通，便於認知、理解、應用。 ２，任何觀念具一體兩面，具相對、相等、相反之性質，故為分類方法。 ３，有方嚮導引、範疇釐定、層次分明的效果。具立場目標判斷的功能。 |
| 回應﹕ １，不全。２，錯。３，不全。 |
| ＃8576 留言者:九洲 [2008-12-11] |
| 主題:#８５６３則，作業回答。 １，主觀時計：度「日」如「年」、「分秒」必爭、好「久」不見、等「一下」。 ２，客觀時計：子丑寅卯辰已午未申酉戍亥 ３，兄弟序概念字：叔伯仲昆 ４，思量詞造句一則：一籮筐的蘿葡，放在草叢裡。 |
| 回應﹕ １，錯。２，錯。３，對。４，對。 |
| ＃8585 留言者:九洲 [2008-12-12] |
| 主題:作業回答 字碼字序〔天〕、字形字母〔地〕、字音字辨〔人〕。 |
| 回應﹕ 錯。 |